《仪器分析》实验教学改革与实践

张 玲，吴景梅，郭春燕 （蚌埠学院应用化学与环境工程系，安徽 蚌埠233000）

仪器分析技术以其分析速度快、准确度和精密度高以及易于实现分析过程的自动化而备受青睐，在石油、化工、冶金、医药、食品、环保等领域广泛应用［1］。作为一门专业基础课，《仪器分析》汇集了化学、物理学、仪表电子学、数学和计算机科学等学科的最新成就，是一门理论与实践紧密结合的课程。与其他实验课程不同，仪器分析实验具有仪器设备种类多、分析方法更新速度快等特点［2－3］，如何在有限学时内让学生掌握更多的仪器分析实验技能，是一个亟需解决的问题。为此，笔者结合教学实践情况，对 《仪器分析》实验教学改革进行了探讨❶❶蚌埠学院教育教学研究项目 （2013gcjy24）。。

1 《仪器分析》实验教学中存在的问题

《仪器分析》实验教学中存在如下问题：①仪器分析实验教学需要大量仪器设备，其中很多都具有价格昂贵、对环境要求严格、设备维护费用高等特点，导致个别仪器无法购买，教学中只能开出部分实验课程，使实验教学与理论教学脱节。②同种大型仪器的数量一般很少，基本都是一台，同时受实验课时的限制，很难保证每个学生均能上机操作，从而使得学生的仪器操作技能不能得到很好锻炼。③由于分析仪器型号多样、更新速度快，且不同院校共同采用不同教材，这样导致教材的针对性欠佳。④实验内容多以验证性实验为主，导致学生对实验原理掌握不充分，其学习积极性也不高。……