精品资源共享课程《中医内科学》建设初探*

冯 梅，储成志△，王晓戎，邓 沂，张 宏，熊 煜

(1.安徽中医药高等专科学校，安徽芜湖 241000;2.安徽中医药高等专科学校附属中医医院)

教学研究

精品资源共享课程《中医内科学》建设初探*

冯 梅1，储成志1△，王晓戎1，邓 沂1，张 宏1，熊 煜2

(1.安徽中医药高等专科学校，安徽芜湖 241000;2.安徽中医药高等专科学校附属中医医院)

精品资源共享课程;中医内科学;建设思路

为响应教高[2011]8号文件的号召，2012年安徽省教育厅在全省高校中评比出202门精品资源共享课程，我校由储成志副教授申报的《中医内科学》荣获此殊荣。自申报成功以来，课程组成员先后就教学观念、师资、教材、方法、技术等课程建设的几个关键要素进行了初步探讨，现总结如下。

1 更新教学观念是精品资源共享课程建设的先导

多年来中医内科学的教学模式突出了“教师、教材”的中心地位，而忽略了学生动手、动脑能力的培养，不能体现中医教育“临证为本，寓教学于实践”的传统观念，从而导致中医相关专业学生在临床上暴露出许多弊端和不足。因此，在本课程建设的教育思想层面上，要从以传授先贤知识为主向以培养学生的认知能力和提高学生的综合素质为主转变;在课程内容上，要从以传播中医药理论为中心向以培养学生临床诊疗能力为中心转变;在教学模式、方法上，要从“满堂灌”传授知识为主，向师生互动、引导激发学生的学习自主性转变，在教学中应该更多强调的不是教师的“教”、而是学生的“学”。这就需要在今后的课程内容、教学方法及实践过程中，把获取知识与技能并重作为本课程建设的重要目标来要求教师和学校，以适应我国卫生改革和基层医疗卫生岗位的需要。……