基于产业链的高职公共基础课程改革探讨

王晓慧，陈向平

（常州工程职业技术学院 高等职业教育研究所，江苏 常州 213164）

基于产业链的高职公共基础课程改革探讨

王晓慧，陈向平

（常州工程职业技术学院 高等职业教育研究所，江苏 常州 213164）

高职院校以培养学生的职业行动能力为目标，为达目标，公共基础课必须体现出职业性和人文教育性，围绕产业链改革公共基础课则是实现二者统一的重要通道。目前各校以专业群为主体组建的教学资源团队为围绕产业链改革公共基础课程的尝试提供了重要契机。高职公共基础课程改革的最终目的是促进教学质量的提高。依据全面质量管理理论实施的学校自我评价和教师个体的自我反馈可为教学质量持续提高提供保障。

公共基础课；高职院校；教学质量；产业链

围绕产业链来改革公共基础课程，即根据某一产品或服务的形成过程来设计课程大纲，具体来说，就是调查本专业的服务领域，确定专业服务的产业链，根据产业链各环节的不同需求来设计课程体系，按照行动导向教学法来组织管理课程，按照全面质量管理方法来评估教学质量。

一、统合专业课程和公共基础课程的重要环节：产业链

公共基础课和专业课程属于不同的学科范畴，都有其自身独立的学科逻辑，把公共基础课与学生的专业、未来职业联系起来，实现公共基础课和专业课程统合是改革的突破点。若要从横向建立有机联系，必须挖掘学科之间的内在关联——实际问题。……