七言绝句创作的讲评修改——结合西安交通大学的学生习作

金 中

(西安交通大学外国语学院，陕西 西安 710049)

古代提倡初学者作诗从五律写起，这里有为了应对科举“试帖诗”的时代背景。对于现代的初学者，一开始就要求创作使用四到五个韵字、含有两组对仗诗联、格调高古的五律，似有些难。

笔者认为现代人学习作诗，似宜于先从篇幅较短、平易流畅的七言绝句写起。首先做到能够把自己的心中所感，使用两到三个韵字并符合平仄的诗句形式表达出来。作出成形的七绝之后，再练习七律、五绝、五律，然后推及词和古体诗。

笔者在西安交通大学开设了讲授诗词创作的全校通识类选修课《中华诗词创作与鉴赏》。选报该课程的以理工科学生为主，具有正规的高中语文课基础，对诗词怀有兴趣，但之前基本不了解格律。在授课中笔者讲解了诗词格律的重点，并对学生提交的诗作进行了讲评修改。

本文以该课程中学生提交的诗作为例，就诗词创作中的注意事项及相应修改进行说明。所选诗作均为他们开始学习诗词格律不到三个月的七言绝句习作，使用新韵。

一、符合格律规则

初学者练习写诗，首先要过格律关。可从以下五个步骤，练习对于押韵和平仄的掌握:

1.让诗句尾字的押韵和平仄符合要求。

迎旭凌绝嶝，映泫归溆浦。钻燧断山木，掩岸墐石户。结架非丹甍，藉田资宿莽。同游息心客，暧然若可睹。清霄扬浮烟，空林响法鼓。忘怀狎鸥鲦，摄生驯兕虎。望岭眷灵鹫，延心念净土。若乘四等观，永拔三界苦。[13](卷三《登石室饭僧诗》，P1164)

2.让单独诗句的节奏点平仄排列符合“二四相违二六同”的要求。

3.让诗联的上下句整体节奏点平仄排列符合相反的要求。

4.让诗联之间的整体节奏点平仄排列符合相反的要求。

5.避免句尾出现“三连平”、“三连仄”及句中“犯孤平”。

以下举例说明:

神马·浮云

段士杰 (自动化01班)

人言神马皆浮云，我道长志贯古今。

片片浮云归天际，心驰神马骋乾坤。

《神马·浮云》把网络流行语“神马都是浮云”巧妙地写入诗中。该作第一、二、四句的尾字“云”“今”“坤”为平声，押“un/in”韵;第三句尾字“际”为仄声，不押韵，符合要求。

下面看句中的节奏点平仄排列情况:第二句“我长贯今”①本文用“○”表示平声字，“●”表示仄声字，“◎”表示平声韵。的节奏点均为仄声，“志”字当为平声;第三句“片浮归际”的“天”字当为仄声。这些修改起来很简单:将“长”一词，改为语意相近的“宏”;将“归际”三字中的“天际”一词，移至该句的第五、六字位置，把平声的“归”字改为仄声的“去”字，移至句尾，整体表达为“天去”，即符合平仄。

第一句“人神”的节奏点平仄排列符合要求，但“皆浮云”三字犯了结尾“三连平”。将“皆”字改为语意相近的仄声“尽”字即可。这样，全诗修改为:

人言神马尽浮云，我道宏图贯古今。

片片浮云天际去，心驰神马骋乾坤。

该作气韵流畅，有一气呵成之势。同时结构清晰，第三、四句分别叙述第一句中出现的“神马”与“浮云”，构成对比，这种有意为之的词语重复是允许的。

二、避免词语意重

通 话

舒 慧 (法硕71班)

异乡通话遥相问，千里慈音情更绵:

春至天和忽骤冷，晨昏切记把衣添。

《通话》第二、四句的尾字“绵”和“添”为平声，押“an”韵。第一、三句的尾字“问”和“冷”为仄声，不押韵。通篇格律符合要求。

该作感情真挚，把母亲对于在外地求学的女儿之切切关爱表现了出来。最后一句“晨昏切记把衣添”耐人品味，提升了整首作品。

在内容上，个别词语意重:第一句中的“遥”字，与第二句中的“千里”一词都表示路途遥远。既然有了“千里”，第一句中的“异乡”之词不说读者也能明白，可以省略。第三句中的“忽”和“骤”字都表示“忽然”之意，只提一字即可。另外，该句所强调的是天气寒冷，没有必要提“天和”一词。全诗修改为:

频繁通话长相问，千里慈音情更绵:

“春到长安还骤冷，晨昏切记把衣添!”

第一句将“异乡”改为“频繁”一词，“遥”改为“长”字，表明母亲多次打长电话给自己，以凸显其关爱。第三句将“天和”一词改为专有名词“长安”，与第二句中的“千里”相承接，点明主人公的所处地点，增加作品的现实感。将“忽”改为“还”字。

第四句结尾的句号改为叹号，三、四句整体添加了引号。将原作中对于母亲话语的转述，改为直接引用，也能起到增强作品生动感的效果。②诗词中的标点符号是行文中不可或缺的组成部分。除了明示诗词的断句、语气和文意之外，还能够起到辅助抒情的作用，可以说是时代给予我们的巨大便利。对此参见本人《标点符号在当代诗词中的应用》(《全国第二十三届中华诗词研讨会论文集》，中国文联出版社，2009)及《＜苏轼诗选＞和＜苏轼词选＞中的标点符号使用》(《陕西广播电视大学学报》2011年第2期，2011)二文。

三、保持语感统一

忆高三

何 园 (力硕01班)

孤灯静夜伴繁星，伏案坐读甘苦萦。

追梦流年难再返，还须复取少年情。

《忆高三》第一、二、四句的尾字“星”“萦”“情”为平声，押“ing”韵;第三句尾字“返”为仄声，不押韵。通篇格律符合要求。

该作回忆高三备战高考时的情景，能引起很多学生的共鸣。第二句中“坐读”的“坐”字没有实际意义，正常情况下读书时都是坐姿。将其改为“研读”，有“精研细读”之意，在内容上表现得更深入一些，同时语音相对流畅。第四句的“复取”二字力度不够，改为“重振”一词较有气势，同时语音响亮。

该作将高三看作是为了追求梦想而发奋读书的美好年华，表示自己要重新找回当年的心态。“流年”一词意指“光阴、年华”，多用来感叹年华易逝，语感消极色彩偏重。将其改为表示“美好的青年时代”之“韶光”一词，则与通篇意境较为统一。全诗修改为:

孤灯静夜伴繁星，伏案研读甘苦萦。

追梦韶光难再返，还须重振少年情。

四、进行适当修饰

失眠有感

付 洁 (地环11班)

梧桐落雨倍凄凉，思念母亲暖胃汤。

最是夜深人静处，难眠孤枕梦连床。

《失眠有感》第一、二、四句的尾字“凉”“汤”“床”为平声，押“ang”韵;第三句尾字“处”为仄声，不押韵。通篇格律符合要求。

该作表现对家乡母亲的思念。第二句中的“思念母亲”四字是白话，在文言中用“思母”二字能尽表其意。为了填补该句中出现的二字空缺，可添加“融融”之叠词进行修饰。在内容上既指“暖胃汤”的温暖，也指母亲关爱的温暖，同时使得诗句语音流畅。

当诗句的内容已经表尽而字数还不够时，可通过添加双声、叠韵、叠词等词语进行适当的修饰，并能够增强诗句的语音之美。

第二句即改为“思母融融暖胃汤”。再看同一作者的另外一首作品:

少年怀志

付 洁

春雷乍响惊寰宇，暴雨如倾织作帘。

淡看江湖风云变，志高远处蔚然天。

《少年怀志》第二、四句的尾字“帘”和“天”为平声，押“an”韵。第一、三句的尾字“宇”和“变”为仄声，不需押韵。

在平仄上，第三句“淡江风变”有问题，“云”字当为仄声。可用以下方法来解决:将“风云”一词提到该句的第三、四字位置， “江湖”一词改为“江海”，移至第五、六字位置。全句表达为“淡风江变”，则能在基本保持原意的基础上符合平仄。

该作立意甚高，颇有气势。最后一句“志高远处蔚然天”的“志/高远/处”四字在语法上是“1/2/1”结构，在韵律上是“二?二”结构。

首联既然使用了对仗句式，最好能在力所能及的范围内让对仗更工整一些，使上下句中相同位置的词语保持词性一致，以增强诗作的形式美。全诗修改如下:

春雷乍响惊寰宇，秋雨漫倾织瀑帘。

惯看风云江海变，志高远处蔚然天。

诗作的修改，并不是来替作者重新创作，而是在原意的框架内作适当调整，改动幅度不宜过大。

以上修改只是一个示例，并不意味着只能做如此修改。对于诗词创作的初学者，重要的是参考这些思路，在自己作诗时意识到需要注意的问题。③本文主要内容将收于本人专著《诗词创作原理》(陕西师范大学出版总社有限公司，2013年出版预定)第十二章。