高校难美类体育课程“自主学习”模式研究

楚海月 （广东培正学院体育教学部，广东 广州510830）

在体育项目分类中，表现类项目是技能类项目的下位概念，包括准确、难美2个项群，难美类项目的特点是充分表现完成高难动作及显示人体优美运动的能力［1］。在高校体育课中，常见的难美项群项目有健美操、艺术体操、体育舞蹈等。目前，高校难美类体育课教学往往采用以教师为中心的传统教学模式，这导致学生在学习过程中处于被动状态，其主动性、独立性与主体性难以得到体现。为此，通过改变高校难美类体育课教学模式以提高教学效率成为亟待解决的问题。“自主学习”模式以自主学习理论为依据，并让学生成为学习的主体，这样可以最大限度地锻炼学生能力，培养学生的学习主动性、团队意识与创新精神。为此，笔者对高校难美类体育课程 “自主学习”模式进行了探讨，以便为当前高校体育教学改革提供新的思路。

1 研究对象与方法

1．1 研究对象

选取广东培正正学院2011级艺术体操专项班的129名女生作为研究对象，将其分为实验班 （65人）和对照班 （64人）。为了保证实验的科学性，在实验前考察了所有参与实验学生的相关情况，结果表明实验班与对照班学生的艺术体操基础与身体素质基本一致，具备进行对照实验的条件。

1．2 研究方法

1）文献资料法 查阅CNKI期刊网、维普数据库中关于主体意识理论、自主学习理论、高校体育教学与改革等相关论文，为研究过程提供理论依据和文献参考。

2）实验对照法 2个班学生在同一时期用相同课时授课，实验班采用 “自主学习”模式进行教学，对照班采用传统教学模式进行教学。……