探讨体育教学中游戏与动作技能的整合

陈 玉 丽

(泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州 362000)

体育游戏是指根据一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。在教学中被广泛采用，已得到广大教学工作者的共识。在实践教学中体育教师如果能够正确运用体育游戏，并处理好游戏与动作技能形成的关系，使学生在欢快的课堂气氛中学习、练习动作，掌握动作技能，那么教学效果一定较好。但有些教师还没有注意到体育游戏与学生学习动作技能的特殊性来进行组织教学，有时会出现学生因动作技术问题或动作技能较差而受伤，或出现动作技术没完全掌握而影响游戏的进行。因此，为了更好地把游戏融入到体育教学中，培养学生对体育课的兴趣，发展和提高学生的体育动作技能，培养学生掌握一两项自我锻炼身体的方法，体育教师们应充分了解动作技能的形成过程，合理运用体育游戏和动作技能，正确处理体育游戏与动作技能的关系，把体育游戏与动作技能科学地结合起来，让体育课更有活力，学生更喜欢，教学效果更好。

1 体育动作技能为体育游戏的进行创造条件

体育游戏与体育运动关系密切，游戏是体育运动的本源，也是体育追求乐趣的本质所在。因此游戏也就与体育动作技能的学习有着天然的联系。那么要处理好体育游戏与动作技能的关系，首先要了解什么是体育动作技能和形成的过程。体育动作技能是指按一定的体育技术要求完成的动作。体育动作技能形成要经过三个阶段，即初步掌握技术阶段，提高完善技术阶段和巩固熟练技术阶段。这三个阶段集中体现了动作技能形成的基本规律。遵循这个规律，教会学生正确地掌握动作技能，促进学生身体发展，增强学生体质，为体育游戏的进行创造必备的条件。比如教会了投篮动作并且经过一段时间的练习后，在掌握了较好的投篮动作技术和技能提高的情况下，才能进行投篮游戏比赛。如果太早进行投篮比赛，学生为了投中球，什么动作都不顾，往往正确的动作很快被破坏，影响动作技能的形成，教学效果会大打折扣。

2 游戏和动作技能相结合，提高课堂的趣味性

在体育教学中，往往主教材的教学内容单一，学生就对体育课产生厌烦情绪，达不到增强体质和动作技能形成的目的，所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理并结合教材内容进行游戏练习，提高学生的练习积极性。体育游戏以它特有的内容、情节、形式、规则及要求，陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果敢、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、拼搏奋进等优良品德。如耐久跑就可以运用追球跑、螺旋形跑、S形跑等方法进行练习。如50米快速跑也可以利用游戏进行练习，将学生分成几组，进行追逐跑、接力跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能有效地提高学生的速度素质。又如在立定三级跳远的教学中，如果一直让学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中画出二条不同的线即跳近一点(及格线)的叫做小青蛙，远一点(满分线)叫做大青蛙，加上应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，学生不觉得累和厌倦，课堂教学气氛也十分活跃，其效最优。

3 通过游戏促进体育动作技能的学习

游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐，融动作技能与趣味于一体，消除身体在锻炼过程中的枯燥乏味和较易产生疲劳的现象。因此，教师要创编出新奇的游戏方法，并逐渐增加难度来引导他们保持对游戏的兴趣。吸引学生的好奇心，提高动作的协调性、灵敏性和发展耐力。在体育动作技术技能教学中,正确运用游戏法,选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，促进动作技术动力定型的形成，改变单一枯燥的练习形式,提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握动作技能。例如:篮球教学中“一人运两球”“左右手往返运球”接力等游戏将对篮球的基本技术游戏化,灵活运用教学方法,增加了练习的趣味性,吸引学生全身心投入,这样更能帮助巩固动作，改进错误动作，促进正确动作的掌握，提高动作技能。

4 通过游戏突破教学重难点，提高动作技能

体育游戏的选择和使用必须突出教学重点，必须服务于教学重点任务的完成和教学目标的实现。活动要有主次之分，既要提高学生的体育动作技能，又要培养学生团结合作和顽强拼搏精神。充分利用游戏的方法手段来突破教学中的重难点，提高动作技能。例如在排球的自垫球教学中，重点是手臂动作，如果要求学生垫30次(及格)的话，学生只注重次数不注重动作，有些人或许是盲目的练习；如果教师改变教学方法，通过比动作这种游戏法来教学的话，能够突破重点，达到目的。比如教完垫球正确动作后，向学生说明动作技评分占50%，次数占50%，并请个别垫球动作较好的同学来示范，教师在班上宣布有被请示范的学生加5分，教师记在本子上。这样的游戏法使学生练习垫球时比较注意动作的正确性，学生们都希望能被老师请去示范。经过一段时间后学生形成了正确的动力定型，动作一旦正确了，加上协调性提高了，球感好了，那么垫球次数自然就增加了，轻松地突破了垫球教学的重点，提高了垫球次数，考试时有一半以上的学生自垫球达150次(满分)。从而提高了排球垫球的动作技能。

5 通过游戏串联教材，提高动作技能

通过游戏可以有效地把体育教学各零散的动作有机串联在一起，使教学形成一个和谐的统一整体。使学生在一串动作的练习当中掌握了各种体育动作技能，完成练习任务。如笔者在分别教完幼儿体育基本动作后，把动作其中的钻圈、手膝着地爬、助跑跨跳、投沙包(炸碉堡)等动作连接起来进行游戏，比赛看哪一组投中的沙包最多、速度最快，用串联教材的方法来提高趣味性、动作的熟练程度和运动强度。

6 通过游戏保证全班参与，提高动作技能

在实践教学中，只要教师对学生能细心耐心地指导，加强对有惰性学生的引导和帮助，就一定能使学生都能在参与游戏活动的基础上，通过努力较好地完成各自的体育学习任务。把体育动作技能的学习在各种游戏活动中一步一步渗透进去，让学生在不知不觉学习中自然地达成技能教学目标。比如在体育教学中，用游戏“角斗士”来代替单脚跳的练习，用分组“单脚跳接力”来代替单纯的单脚跳练习，都能吸引学生热情参与，积极竞争，从而促进学生身体腿部和踝关节力量的发展，增强学生的身心健康，有利于下肢跳跃动作技术的学习，这种游戏形式往往能使全班学生都参与，共同提高。

7 通过游戏发展学生的身体素质，提高动作技能

游戏是由许多体育动作技术和实际生活技能组成的，学生通过游戏教学能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬、攀登、搬运等实际活动技能和身体基本活动能力。使学生的身体承担一定的运动负荷，使各器官系统、各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们的生长发育。同时，经常改变游戏活动的各种环境条件和活动方式(如采用竞赛的方法等)，提高要求，可以全面地发展学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质。如：发展腿部力量的“立定跳比远”“双人蹲跳”“单脚跳接力”, 发展上肢力量的“沙包投远”“推小车”“推人出圈”等游戏。通过综合性的障碍游戏，如跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面有效地提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用，在发展身体素质和综合性的游戏中练习了各种动作，从而提高了体育动作技能。

8 通过游戏发展智力和创新能力，提高动作技能

在体育游戏过程中，不仅需要学生具有较强的观察力、记忆力和判断力，而且还要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定的认识问题、分析问题的能力，从而去激发学生的智力发展。如在某游戏一定规则规范下，学生开动脑筋运用体力、技能、智慧和聪颖较量后取得胜利，而失败的学生马上总结分析失败的原因，最后反败为胜。比如传球接力就是常做的游戏，第一次失败，他们会共同研究策略，找出原因，这些都是开动脑筋发挥自己的智力才能做到的。我们在教学中利用五至六分钟让学生轮流组织游戏，有些学生在教师所教的游戏的基础上，通过不断进行游戏的实践，运用已学技术技能，充分发挥想象力，将其游戏方法和规则加以补充或修改，增加动作难度，使得游戏更加好玩有趣，从而激发了学生的创新意识，发展了学生的创新思维，提高了学生的创新能力和独立思考的能力，同时也提高了体育动作技能。

综上所述，体育游戏是一种特殊的体育锻炼方法，可丰富体育教学内容，培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣和创新能力，促进动作技能的提高。体育教师要不断深入地研究教材、教法，把学习每一个技术动作的过程与方法研究透彻，把技术动作教活，并合理运用体育游戏，把体育游戏与动作技术教学相结合，使课堂生动活泼，让学生主动地、愉快地、有效地学习，更快地提高学生的体育动作技能，保证教学任务的完成，达到良好的教学效果。

参考文献：

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