以技能竞赛为平台，创新中职专业教学的理念与模式
——以国赛“园林植物修剪”项目为例

张 斌

(福建生态工程学校，福建 福州 350008)

1 我国职业教育与技能竞赛的政策支撑

联合国教科文组织于1998年在《国际教育分类法》中确定的“职业或技术教育”是为了引导学生掌握在某一特定的职业或某类职业中从业所需的实际技能、专门知识和认识而设计的教育。《中华人民共和国教育法》描述为“职业教育是国家教育事业的重要组成部分, 是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径”。

我国《职业技术教育词典》中对技能竞赛的定义是：为了解职业教育或职业训练的成效，并提升技能水平，由有关单位举办的技能性竞赛，并对优良技能者公开表扬。2005年国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，定期开展全国性的职业技能竞赛活动，对优胜者给予表彰奖励。

教育部在2010年5月通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》关于职业教育的论述中明确提出“建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。开展职业技能竞赛”。努力营造“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，也印证了职业技能竞赛在职业教育中的重要地位。职业技能大赛逐步成为职业教育发展的重要推进器，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展中国特色职业教育的重要内容。我国从2008年开始举办全国职业技能竞赛活动，每年举办一次。

2 职业技能竞赛的作用评价

我国从2008年举办全国职业技能大赛至今，国内职业教育学界对此项目运行效果的看法可谓见仁见智。……