让学生有幸福感地轻松学习的教学策略

叶四山

(湖北职业技术学院 医学分院，湖北 孝感432000)

一、前言

在原始积累时期，特别关注GDP 增长，社会发展到一定程度后，人们关注的重心开始变化，人们不再满足于被动生存，而希望生活得更主动、更有活动力，活得更绚丽多彩。其中，对是否有“幸福感”的关注越来越多，这与马斯洛的需求理论是一致的，人类为生存繁衍的需要，对物质繁荣进行着不懈努力，其落足点在于使人们更幸福。同许多领域一样，教学也应该进行相应的教学策略的调整，将更多的时间用于关注学生学习是否幸福上来。

中国学生有很多地方不幸福，小学有、中学有、大学有，各类职院(校)也有，可能存在贫困、就业等等的不幸福，这些研究都是有重要意义的，笔者不怀疑其他方面对学生“不幸福”的研究成果。然而学生的天职就是学习，认真研究怎么“让学生‘有幸福感’地‘轻松学习’的教学策略”是重中之重。

二、让学习与“不幸福”说再见

(一)学习“不幸福”的表现

1.过多学业让人心烦意乱，玩得过火也会让人觉得空虚无聊，这就是幸福学习的博弈，师生都是参与者、实践人。道理很简单，学生学习紧张，老师也不可能过于轻松，反之亦然。

2.在中国，上网歌唱打麻将很流行，是不是过头了?笔者的回答是肯定的。就是重点高中也有不少学生有“迷恋”之弊端。

3.中小学学习压力非常大，用人心惶惶、抑郁悲伤一点也不是言过其实，在重点高中学习过的人们，再想想那段时光，有几个没有想到放弃，甚至不该有的念头的，当然这种情况也并不是十分可怕，很快就以用功代替了。……