小先生制让数学学习更具魅力

王明洲

小先生制是陶行知先生的教育理论中比较重要的发挥过巨大作用的一个平民教育的策略，具有很强的可操作性，也特别适合小学生在学习数学过程中使用。因为数学知识的严谨、简洁，更符合小先生的心理特点，使用得当将会产生巨大的效用，让师徒双方都获得成功的体验，从而促进对数学知识的学习、理解。

一、第一阶段：调查摸底

一个新的制度的施行，必将会产生很多问题，因此，前期的调查越详细越好，越有准备就越可控。所以对全班的学生进行一个简单的问卷调查，就必不可少了。调查问卷一定要根据班级的具体情况来设计，中上水平和中下水平的学生调查应该是分开的，目标不同，问题也不同。对于中上水平的这部分学生，应以当小先生为主来设计问题，例如，你是否愿意当小先生？你愿意当那位同学的小先生？你会同意老师给你指定的同学当小先生么？等等。对于中下水平的这部分学生，要以当徒弟为主来设计问题，例如，你愿意有人帮助你学习数学，做你的小先生么？如果让你在班上选，你会选哪位同学当你的小先生？你愿意老师给你指定小先生么？你愿意当小先生么？你想当班上谁的小先生？等等。

二、第二阶段：制定方案

这一阶段，既要根据班级的具体情况，又要考虑到调查的结果，综合制定一个相对合理的小先生制度的方案。因为制定小先生制度的目的，是提高落后学生的数学成绩，所以其主要目标就是数学学习优异的学生帮扶落后学生，以学习为主，辅导其完成作业，补充相应或者说针对性的训练，督促其养成良好的学习习惯。……