三位一体实施幼儿感恩教育

吕振艳

“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。 对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培养其与人为善、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”幼儿园正是一个人童年时期受启蒙教育的重要场所之一，幼儿期也是对幼儿进行感恩教育的最佳时期。作为幼儿教师，我们不仅要教会孩子们良好的行为习惯以及基本的生活自理能力，更应该对孩子进行感恩教育，使孩子们都拥有一颗感恩的心，培养成为一个心理健康的人。这样的教育需要幼儿园、家长、社会三位一体的网络予以支撑。

一、幼儿园开展感恩活动

感恩教育要以具体的活动为载体，从而确保感恩教育实施的可操作性。这是由幼儿的心理发展特点决定的，即以具体形象思维为主，抽象思维比较薄弱，不能理解那些比较抽象的大道理，只能在具体的活动中亲身感知、体验，才能有所收获。

（一） 感恩社会

社会这个大家庭用无形的手提供每个人的所有，为人类提供物质、精神上的快乐，我们的衣食住行都离不开它，可天真可爱的孩子们却不知道社会背后的辛劳。借此，我园开展了“感恩月”系列活动——感恩社会。首先，我们让孩子们了解爸爸妈妈的工作，然后说一说各类职业起到的作用，最后用孩子的小小手为社会献爱心——擦公共自行车。……