打开“锦囊”，你我“共享”

张爱国

[摘 要] 笔者根据上课的实际情况，对如何提高学生的解题能力从以下几方面进行了详细阐述：以习题引领所学，变基础知识习题化；变“灌输”式讲解为“疏导”式讲解；教会学生善于抓住问题的实质；利用多种方法解题，培养学生的发散思维；抓住题目的“陷阱”，让学生“先掉后上”.

[关键词] 解题能力；创新；可持续发展；问题的实质；发散思维；学生思维

在与同事交流时，特别是在考试阅卷后，经常听到这样的感叹：这种类型的题已经做过n遍了，讲的时候学生也都听懂了，为什么又出错了呢？我认为这一现象除了学生的原因外还有教师“教”的问题. 如何改变教师的教学行为来提高学生的解题能力是每一位老师面临的课题，现谈谈我的几点认识.

以习题引领所学，变基础知识习题化

我们平时授课往往是学完一个新的知识点后，紧跟着就是这个知识的应用，学生可以不假思索地利用这个新的知识点解题. 当学完一个单元后，多数学生能够熟练地一一列举该单元所有的基础知识，可解题时就不知道用哪个知识点了，感觉无从下手. 由此可见，熟记基础知识只是会解题的前提，能够准确应用才是关键. 为此，在平时的教学中，我改变了以往那种一条一条罗列基础知识点的方法，变基础知识习题化（通过做题一一回顾知识点），变“讲练讲”为“练讲练”，即讲练倒置，同时变“一法一题”为“见题想法”，通过这种改变可以变平淡的知识整理为见题想……