对语文阅读教学的思考

李秋兰

摘要：阅读教学应该更多地教会学生阅读，然后想方设法让学生去阅读，鼓励学生大量阅读，积极思考，吸收人文养料。阅读教学不是“以写为本”，而是以培养和提高人文素质为本，以积累语感为本。只有这样，阅读教学才能真正为阅读服务，也才能真正地让学生成为阅读的主体，这样的阅读教学才能真正地促进写作。

关键词：阅读教学

作为一个语文老师，面对对语文教学的种种责难与非议，确实应该好好地思考：语文教学的终极目标是什么？下面从三个方面谈谈阅读教学的归宿问题。

一、 一、对“以写为本”思想指导下阅读教学的反思

对读写关系的认识与理解可以说是语文阅读教学的指导思想，是我们进行阅读教学的依据，回顾过去乃至现在仍在通用的语文课堂教学模式，阅读教学的一切似乎都是为了提高写作水平。阅读教学通常以教师的分析讲解为主，而讲解的又多是课文的结构层次、作者的思路、写作方法等，即使是采用所谓的启发式教学，也是教师诱导下的，学生对一篇篇课文的结构层次、段落大意、中心思想、写作特点、论证方法、修辞手法等的认识与理解。这正是“以写为本”的观点指导下的阅读教学模式。也正是有了这样的观点作指导，我们的语文课堂才会把一篇篇富含人文养料的课文当做了写作的例子来教、来学。因为老师们深信：这一篇篇课文所运用的写作知识、表达技巧，只要在课堂上讲深、讲透，让学生理解了、掌握了，他定能促进学生写作水平的提高。……