浅谈如何发挥思想品德课的德育功能

陈志军

学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地。培养青少年正确的世界观、人生观和价值观是学校德育工作的主要内容，要完成这项工作离不开课堂教学这一主渠道。“思想品德课是针对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育的主要途径。它对帮助学生确立正确的思品方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”思想品德课在本质上是德育课，它对青少年的健康成长起着导向作用。从内容上看，思想品德课是落实中学德育内容的主途径，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》对德育提出了明确的内容和要求，这些德育内容主要是通过思想品德课教学来传授给学生的。从特点上看，思想品德课是一门必修课，具有其他德育活动所不具备的优势，如内容的连续性和系统性，要求上的层次性和规范性等。思想品德课的本质、内容、特点决定了思想品德课是学校德育工作的主渠道，也决定了它在整个素质教育中的重要地位和作用。因此我们要牢牢地把握住这块阵地，运用有效的教学形式对学生进行思想教育。

作为一门德育教育性很强的学科，在教育改革的新形势下如何实现其在学校教育中的德育功能，对每一位思想政治课的师提出了更高的要求，特别是要求教师对教学理念的转变、对教材课标的理解和有效的备课及对社会的认识等方面提出更新、更高的要求。

一、提高教师自身思想道德素质和业务水平，通过言传身教加强对学生的德育教育

作为思品教师，不仅要教好书，更要育好人。这一观念应该深入每一位思品课教师的心。思品课教师是思品课的执教者，是增强思品课德育实效的主导者。其思想素质的高低，直接影响思品课的德育实效性。乌申斯基说过：“教师的道德个性是任何教科书，任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。”教师首先必须要考虑到自身人格对学生的影响，并把其作为教育熏陶学生的重要手段之一。教师美的人格要求教师具有高尚的师德，如：强烈的使命感；坚强的意志；果断的办事能力；明确的判断力，对真、善、美要由衷地敬仰，对假、恶、丑要愤怒鞭挞。这些都可以给学生强烈的感染。同时，教师要加强知识的修养，要加强对党和国家有关政策的学习，加强和改进思品课教学文件的学习。只有当教师的知识视野大于教学大纲、教材时，教师才能成为教育的真正能手，才能赢得学生的尊重。因此，思品课教师要努力排除“应试教育”和社会不良影响带来的困难和困惑。自尊、自信、自强，立足思品课这个岗位，教书育人。正如列宁所说“只有自己坚定，才能使人坚定”。要不断学习和运用现代教育思想，把学生作为思品课学习的主体，让学生从学习、讨论、比较、研究中去领悟革命理论和做人的道理。要根据教材中每个部分的德育目标，选择科学的、学生乐于接受的教学方法。

二、教师要重视情感因素在思想政治教学中的德育渗透作用

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”离开了情感，一切教育都无从谈起。为了教育、引导好学生，提高学生的思想道德水平，政治教师要用爱去感染学生。爱是与学生心灵沟通的桥梁，爱是德育教学的基础。政治教师只有把爱学生放在第一位，关心他们的思想，关心他们的学习，关心他们的生活，尤其是要关心和爱护后进生，大到理想、信念、意识，小到问寒问暖，而且爱得深、爱得纯、爱得真，学生才会乐于接近老师，接受老师的德育教学。只有亲其师，才能信其道。爱是无声的语言，更是打开学生心灵的钥匙。

三、充分利用社会实践活动，提高政治课德育的时效性

实践是道德体验的场所及主体性生成的基础，同时是道德体验深化、发展的动力。道德体验不仅在实践中产生，实践建构着主体的精神世界，同时当代中学生有较强的自主意识和社会参与意识，他们已不再满足课堂中的教学内容，渴望走向社会，深入生活。根据这一特点，我们要认真钻研教材，挖掘教材适于社会实践的因素，教师要尽可能地为学生创设实践、体验的机会。如：我在讲初三政治《我国面临严重的环境问题》时，我先让学生去了解我们身边的环境状况如何？又怎样去解决？带着这样的问题，让学生深入到校外进行调查，通过调查、访问、搜集材料，并作统计，在课堂上进行展示交流，达成共识。通过这次活动，学生加深了对环保知识的认识，更养成了保护环境的习惯。社会实践活动不胜枚举，学生在课堂上明确深化观点，并用课外实践验证观点，不仅在实践中学会了知识，得到了锻炼，也在实践中提高了道德认识和道德践行能力。

四、从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为

结合《加强社会主义精神文明建设》一课的学习，向学生大力普及"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的公民基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

结合《礼貌显魅力》一课的学习，让学生了解礼貌的意义，明确语言文明，态度亲和，举止文明的礼貌规范，从而引导学生形成良好的文明习惯，培养学生良好道德品质和文明行为。

五、 坚持家校联系，巩固德育效果

“学校老师一堂课，不抵家长一句话”。由于社会现实原因，思品课教师的德育效果，往往会被家长的“别听他的，他那是胡说八道”一句话无情的摧毁。这就需要思品课老师经常与学生家长联系，取得家长对思品课教学的理解和支持，配合思品课教学，使思品课的德育要求得以落实，使思品课的德育功效在课外得到巩固。

总而言之，在思想政治课的教学中，应该明确思想政治课的性质、地位和作用，端正教育思想，强化德育功能，发挥学生的主体作用，培养学生的非智力因素；同时，作为教师必须勇于实践， 善于思考，运用教育学和心理学的基本理论和基本原则，探索更为行之有效的教学方法，运用于思想政治课的教学实践，以全面提高思想政治课的质量，发挥思想政治课在学校德育工作中的作用。