物理教学方法的研究

张瑾

摘 要：物理是一门重要的学科，观察和实验是这门学科的重点。在教学上，通过提出问题，充分引起学生对自然中各种物理现象的兴趣，让学生亲自动手做实验，通过这些有选择性的实验，进行正确地引导，让学生在实验中领悟出课本上讲的物理规律与原理，而且通过实验还能培养学生归纳物理模型的能力，能充分将遇到的问题和以前做过的实验联系起来，让难题迎刃而解。

关键词：物理；兴趣；实验；物理模型

数理化知识是密切联系的，让学生对物理课程感兴趣，学好物理，对学生的成绩和日后的发展，是很重要的。在教学工作中，要记住学生是主体，要让学生自己去悟出道理，而不是一味地灌输式教育，要牢记这一点：教师是学生的“指南针”，但不能做学生的“操舵手”。如何能让学生在知识的海洋中把握好方向，驶向成功的目标，是教学工作者存在的价值与意义。

一、培养学生对物理的兴趣

兴趣对于学生的学习是至关重要的，它能让学生对新事物有好奇心，充满探索的愿望，更容易接受新的知识。学生在学习的过程中，需要理解和记忆，没有对物理产生兴趣，当然不会主动去记忆物理的知识点。下面是培养学生对物理学兴趣的三种方法：

1.讲好第一节课

第一节课是学生与教师认识的一节课，也是学生对物理这门学科认识的一节课。在上课之前，要准备充分，在课堂上提出一些有趣的问题，并且进行互动，从而激发学生的好奇心，对以后的教学会有很大的帮助。

2.从生活入手

物理现象在生活中的缩影无所不在。例如：筷子放在水中的折射现象、摩擦起电的现象等等。通过讲解一些生活中常见的物理现象，让学生对这些现象的原理产生探究兴趣，在这些现象的谜底揭开的时候，学生也对其留下深刻的印象，对知识的理解也会化难为易。

3.做好演示实验

仅凭在教学过程中的讲解是远远不够的，在引导学生学习物理课程时，做好每一次演示实验，也是至关重要的，而且学生对于演示实验很好奇，都会全神贯注地观察，在这种氛围中，将演示的现象和课程的内容讲给学生听，更能够引起学生的兴趣，利于学生对知识的接受。

二、学生实验的重要性

物理课程的教学对于实验的依赖程度不亚于生物学和化学，教师生动的演示实验，可以激发学生的兴趣，提高学生对知识点的理解和记忆。学生自己动手实验，在实验中提出问题和假设，然后设计实验来进行验证，通过学生之间的交流，将这些问题解决，这整个过程可以在很大程度上提高学生对于实际问题的解决能力，对于培养学生的观察能力、动手能力、思考归纳能力，会有很重要的影响。学生实验分为课堂分组实验、课外实验。

1.课堂分组实验

教师的演示实验，虽然能够引起学生的兴趣，让知识变得易于理解和记忆，但是学生仅仅停留在观察阶段，并没有办法参与其中。学生自己动手，受到的视觉和感觉会很强烈，对于实验过程中的问题会思考得更深入。在模拟实验之后，还可以让学生自己提出种种假设，在设计假设后再进行实验，比单单地模拟实验的过程效果更好。教师在课堂实验中，要起到引导的作用，对于学生操作中错误的地方，要及时予以纠正，避免习惯性错误操作的产生，教师还应该带头设计实验，脱离课本中的模型，让学生充分发挥想象力，培养学生的创新能力。

2.课外实验

课堂上的时间毕竟是有限的，物理不同于其他学科的一点，就是可以就地取材，做很多有意义的实验。学生在经过课堂实验后，充满了学习物理的兴趣，教师便可以趁热打铁，改变一些课后作业的布置方式，改为让学生动手完成一些简单的实验。这样做，学生完成课后作业时更主动。另外，教师与家长的沟通是很重要的，对于学生要求做的课外实验，家长要予以支持，并创造一些条件，帮助学生完成实验。

三、物理模型的重要性

物理学中的许多问题，是有共同点的，通过课堂实验并且进行归纳，可以建立起若干个物理模型。教师在平时的教学中要对常见的物理模型进行总结，讲解给学生听。

物理模型是物理学的基本知识单元，物理问题都是由多个物理模型拼凑到一起的，一个物理问题进行分解后，可以拆分成几个彼此独立的模型，从而各个击破。单一的物理模型易于理解，学生也都容易掌握，但是，让学生学会拆分物理模型，是至关重要的。教师在平日的教学过程中，对典型的问题要花费较多的时间进行讲解，教会学生如何将复杂的问题简单化，将一道难题拆分成一个个简单的问题。

物理模型的归纳，在于教师平日的积累，很多物理模型已经成型，也有很多物理模型还在探索中，尽量从实际问题将物理模型提炼出来，会大大地提高学生解决物理问题的能力。

物理对于学生来说，是一门重要的学科。同时，这就对我们教学工作者提出了更高的要求。每一名学生都有丰富的创造力和无穷的潜力，通过教师科学的教学，将学生的这些能力发掘出来，是学生的财富，也是教师自身价值的实现。

参考文献：

[1]袁海泉.高师《物理教学论》课程考试改革研究[J].高等理科教育，2001（3）.

[2]姚合宝，冯忠耀，徐蓉.加强实验室建设与研究提高实验教学质量[J].高等理科教育，2001（1）.

（作者单位 内蒙古自治区乌海市教师培训中心）