大胆创新改革，提高语文阅读效率

张爽

摘 要：阅读教学一直是初中语文教学的重点，从近几年中考卷来看，阅读所占比例有增加趋势，而从学生的答题情况来看，情况却不容乐观。初中语文新课标中明确指出“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，的确，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”。在初中语文阅读教学中，教师要准确把握语文阅读的教学特点，逐渐提高学生的阅读理解能力。

关键词：初中语文；阅读教学；改革

在传统语文阅读教学中，教师更多的是让学生对文章进行阅读后进行讲解，讲解后通过练习来进行训练。在这种模式下，学生的思维受到束缚，对文本的理解较为狭隘，在阅读中对信息的分析和概括能力得不到较好的培养。而在新课改下，阅读更珍视学生的感受，提倡个性化阅读。因此，语文阅读教学改革势在必行。

一、更新观念，摆脱心理束缚

在新课改下，许多语文教师也想积极探索新的教学模式，从而提高阅读教学效率，但落实到教学实践中，教师又有了各种担心，如学生是否能接受新的阅读教学模式。而最根本的问题在于，在当前的教育体制下，教师一旦以新的模式来进行阅读教学，如果效果不佳，就可能会影响教师的各种待遇，况且在没有完善和成熟的机制和模式下进行探索，更让教师心有余而力不足。其实不然，新的理念和学生的需求告诉我们，传统的师讲生听的模式已经让学生失去了学习兴趣，而新的模式能较好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，这些对提高阅读教学效率都是具有积极意义的。因此，在阅读教学中，教师首先要摆脱思想上的束缚，努力走出第一步。

二、改革模式，提倡多元阅读

“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”在阅读教学中，贯穿始终的是学生和文本、学生和教师、教师和教科书编者、学生和作者、学生和主人公的多种对话关系。传统阅读教学中教师讲学生听，只是将教师对文本的解读传授给学生，而学生则缺乏独特的阅读感受和体验，这和阅读教学的目的是背道而驰的。在新课改下，教师要大胆对阅读教学模式进行改革，提倡多元阅读。在这个过程中，首先要尊重学生的阅读感受，所谓“有一千个读者就会有一千个哈姆雷特”，教师要充分利用好问题，引导学生逐渐向作品的内涵靠拢。如在《童年的朋友》的教学中，教师提出三个问题（1.“我”和外祖母是什么关系？2.外祖母是一个什么样的人？3.“我”对外祖母有怎样的情感？）后引导学生进行阅读，阅读后讨论、交流，再总结、升华，学生你一言我一语，在教师的指导下，内涵更清晰了，学生的体验也更丰富了。

三、立足主体，促进学生发展

在阅读教学中，很多时候教师更多的是从“我”的角度来对作品进行分析，而忽视了学生才是阅读的主体，对作品的理解不能“我说了算”，而应该是“学生说了算”。因此，在阅读教学中，教师要以新课程理念为指导，真正树立起学生主体意识，促进学生的发展。要做到这一点，在阅读教学中，首先要鼓励学生大胆地去解析作品。读《故乡》并不一定就要品鲁迅，可结合自己的感受来谈谈故乡；读《我的叔叔于勒》并不一定就要对资本主义下的人际关系进行探究，还可就当前人与人之间的关系进行讨论。只有这样，让学生从自身实际出发，从作品中去寻找自我，阅读才会变得更加真切，学生也才能真正地喜欢上阅读，积极地投入到阅读过程中，阅读效率才能得到提升。

总之，在新课改下，教师要从传统的阅读观念中解脱出来，立足学生本身，以阅读教学模式改革为起点，不断实践，才能真正让学生的阅读能力得到发展，语文阅读教学效率也才会得到提升。

参考文献：

[1]王柳平，王玉梅.初中语文阅读教学方法初探[J].中外教育研究，2009（8）.

[2]叶倩璟.浅谈初中语文阅读教学方法设计[J].中国科教创新导刊，2009（33）.

（作者单位 辽宁省大洼县赵圈河学校）