如何培养学生学数学的兴趣

齐秀花

[摘要]数学是一门逻辑思维性的自然科学，因此在数学教育过程中老师们要了解学生的自身条件，根据学生的实际情况备课，课堂上利用有利的因素让学生喜欢甚至喜爱数学这门课程；

[关键词]学生的特征 独立动手和动脑 游戏 比赛 多媒体

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门自然科学，因此在数学教育过程中，老师必须了解学生的实际情况而备课，利用课堂时间创造有利条件，培养学生对数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学习数学也是同样的道理。培养学生对数学的兴趣对于学习和生活有重大的意义，可以帮助同学们进一步了解数学对社会的意义，激发更大的学习欲望与学习生活中更强的学习动力，同时也有利于提高数学教育质量和学生素质教育的质量。数学社会化，社会数学化的趋势使得“大众数学”的口号几乎席卷了整个世界。有人认为，未来的工作岗位是为已作好了数学准备的人提供的。培养学生数学兴趣是在学习生活中最重要的心理因素，也是学生对数学知识的追求和创新有着催化剂作用。

一、 根据学生的特征提高数学兴趣

我们的学生大多数是牧区孩子，因此提高他们数学兴趣时必须根据他们生长的环境，他们所熟悉的动物为例讲解的话他们愿意思考，主动动手做的。在教初中《二元一次方程组》时用以下例子开头讲解的话学生会容易接受。例如：一个农场原先养了30只母牛和15只公牛，每天大约用675㎏饲料；现在又买了12只母牛和5只公牛。这时每天大约用940㎏饲料；饲养员估计每天每只母牛用18～20㎏饲料，公牛7～8㎏饲料。饲养员是怎么算的？如果你们（学生）是饲养员会算吗？怎么算？若学好了这堂课你们就会是个能挣钱的好饲养员。“好奇”是儿童的天性，好奇心是“创新”的潜在能力，是创新意识的萌芽。抓住学生的“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。

二、让学生独立动手提高数学兴趣

数学课堂上老师要善于利用新鲜的教学方法，引起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲的，激发学生的学习兴趣。在知识的起点，转折点设计有趣的问题，创设最佳的情境，抓住学生的“好胜”心理，鼓励，诱导，点拨，帮助学生获得成功。讲解初中数学《初步认识图画》内容中立体图形的展开图时必须让学生亲自动手，让学生理解立体图形和平面图形虽然是两种不同的几何图但他们之间有密切的联系。例如：老师让每一个学生亲手制作一个正方体，再把正方体剪开，探索有多少不同的展开图。探索奥秘时老师要鼓励学生动手，动脑，让学生们相互交流等方法来完成“任务”，从中获得成就感，让他们对数学有兴趣。

三、做游戏让学生提高数学兴趣

初中生喜欢说、喜欢动、喜欢玩。如果在教学过程中忽略这种天性一味地给他们灌溉知识的话最终会抹掉孩子们学数学的兴趣，也影响教学效果。因此老师们在适当时让学生在课堂上做点小游戏。例如：在教初中《四边形—菱形》时让学生用9根火柴做3个大小一样的正三角形，再把三个正三角形改成三个菱形。做这个小游戏时同学们必须知道《菱形》和《正三角形》的概念、区别、关联及其《立体图形》与《平面图形》的区别、关联甚至让学生对学数学改观、喜欢、喜爱。

四、通过比赛提高数学兴趣

数学是一门抽象的自然科学，所以当老师者不但基础功扎实而且任务坚决，让不爱数学的孩子们喜欢上数学这门课。在课堂上做小规模的比赛也能让学生提高数学兴趣。比如：做“已知α、β、γ是非负整数且28α+30β+31γ=365得出α+β+γ=？”题时老师们可以让学生比赛谁做的最快、最准确。这样一来学生们就有竞争的念头都想当“冠军”而动脑动手的。

五、利用多媒体提高数学兴趣

多媒体是个变化多端、内容生动、教学方法新奇的教学工具，老师们若利用好这门工具会收到意想不到的成果——学生学数学的兴趣。例如：高中的立体几何是个非常抽象的且特难学的科程，这时老师用多媒体的话，会让学生易看懂、易理解、易记住的。甚至可以让他们自己动手制作投影胶片，还可以是电脑多媒体软件上利用几何画板，让同学们自己来制作课件，看到图形的翻转，放大缩小，重合等等。从而欣赏数学的趣味美，对称美，简单美，和谐美，激发强烈的数学兴趣，而且可增长他们的动手能力，观察能力，和创造能力。

六、用大爱感化学生提高数学兴趣

理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。

学生是学习的主题，只有提高了学生的数学兴趣，才能充分的让学生发挥潜能，让他们永攀数学巅峰，追求自己的梦想。教师要树立积极向上的数学价值观，坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来，对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师，喜欢数学。

（作者单位：内蒙古锡林郭勒盟二连浩特市蒙古族学校）