建设富有“内涵”学校的几点看法

斯日古楞塔娜

[摘要]针对口岸城市的实际情况，建设一所富有“内涵”学校为目的，以“办人民满意的教育”为宗旨，从提高教师队伍的建设和和谐环境等方面浅谈了几点。

[关键词]教师队伍 优美的环境

建设一个具有民族特色、走在时代前列的学校，首先要有一支作风过硬的教师队伍。教学是学校工作的中心，而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。教师是学校的一面镜子，他们代表着学校的形象和魅力，更是学校的形象代言人。教师队伍是建设所谓富有“内涵”学校的核心，教师的工作作风如何、品德品行如何直接影响学生的成长和学校的发展，甚至影响整个民族教育的进程。因此，对教师进行业务培训的同时要狠抓教师的思想道德品质（品行教育）教育是至关重要的，要培养他（她）们勤劳、正直、克己、坦诚的高尚品德，只要拥有其中任何一种品质都会赢得人类的敬意。榜样的作用是无限的，老师的任何言谈举止，无意中影响着学生幼小的心灵。阿拉伯谚语说：“一棵无花果因看到另一棵无花果而结满了硕果。”小孩子也如同无花果，榜样就是他们的老师。不管是老师还是家长都要做好孩子的榜样。

孩子的自尊心是不能伤的。我们总是说爱美之心人皆有之，其实这是人自尊心的一种表现，人都是希望得到其他人的赞美、表扬和认可，渴望受到别人的尊重和理解，其实大人小孩都是一样的，都希望得到尊重和重视，而在教育中很多老师和父母经常忽略了一个问题—保护孩子的自尊心，如果伤害了孩子的自尊心，就会对孩子以后的学习生活和发展造成负面的影响，所以保护孩子的自尊心是每一位作为教师和父母都必须做到的，学校作为社会的一个组成部分，多多少少也受到社会不良习惯的干扰，听社会上的反应：“学校所有的荣誉都是老师们的孩子或者他们亲戚的孩子拿走了”，这也许是片面之词，却也说明了这种问题的存在。孩子们也经常提起：“为什么每次他（她）就行，我就不行呢”，这就表现出孩子心灵上的不平衡，他（她）的自尊心受到了伤害。不管孩子们做的怎么样，都要给他一个鼓励和再表现的机会。

要把知识和个人品行有机结合起来，才能充分发挥教育的真正目的。对此，英国的伟大人生导师萨缪威尔.史密斯这样说过：“少量的好品行抵得上一大堆学问，这并非在轻视知识，而是说知识应该和善行结合起来”。这充分说明了品质的重要性，只有两者的有机结合才能对社会产生巨大的推动力。

其次，要有一支高素质的教师队伍。更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。教育是一个民族的灵魂，能拥有高素质的教师队伍是学校发展的关键所在，我们这个时代、我们的民族教育需要一群高素质的教师队伍，否则会被社会淘汰、被历史淘汰。蒙古民族自古以来尊重教育，把它作为民族兴旺的标志。1206年圣祖成吉思汗统一蒙古高原各部落建立蒙古大帝国后，任塔塔统阿为国师，负责创造维吾尔蒙古文的同时教育自己的孩子们，从此开始了漫长的民族教育。在那个历史条件下，再加上成吉思汗他本人是个目不识丁的人，也对教育如此看重，充分体现了他高贵的灵魂。后来的历史长河中出现了许多高素质人才，如，成吉思汗孙子蒙哥汗是个学识渊博的人（是他把欧洲的几何原理介绍到中国的）、伊利汗国的哈森（也是成吉思汗的孙子）懂得九种语言、后来元朝的柏音是个少有的精通历史的人物、近现代史上明安图和尹湛纳希等---还有更多---这些伟人和名人都是教育的结晶。

第三，优美的环境和心灵的结合。环境育人、人创环境，环境合乎人性，人与环境共存。正如苏霍姆林斯基所说：“用环境、用学生自己创造的周围情境，用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”总之，构建和谐的校园环境是一项内涵丰富、涉及面广的系统工程，要依据校情，紧密结合学校事业发展的远景规划，运用可持续发展的思维模式进行原则定位、超前涉及、分布实施，使校园环境的育人功能得以充分体现。把二连浩特市蒙古族学校建成绿树成荫的花园式学校是不现实的，但我们可以因地制宜，创造性地给学生营造良好的学习氛围，这本身就是一种动作语言。该学校南墙上出现了《蒙古秘史》，充分展现了蒙古民族的起源与发展史，能激起学生们欣赏历史、学历史的冲动，培养其爱民族、爱文化的意识，这就是一种思想的转变，建设富有“内涵”学校理念的集中体现。

创造一个和谐的社会环境。通过网络、协会的形式，搭建学校与社会人群、老师与家长之间互动的平台，使他们广泛参与民族教育，汇集全社会的智慧，增进了解、相互推动，共同促进口岸教育事业的长足发展。

（作者单位：内蒙古锡林郭勒盟二连浩特市蒙古族学校）