浅谈生物教学有效性的基本策略

蔡君霞

【摘要】课堂教学是学校教育的生命，教学最终目的是要使学生能自主地解决问题。教师如何在新课程背景下提升生物教学的有效性？本文从教学的依据出发，提升对有效课程的认识；在有效教学的实施策略中，从教师方面和构建教学模式方面，对提升生物教学的有效性提出切实可行的措施，最后从生物教学的有效反思方面对教学的有效性进行总结，以提高课堂教学的有效性。

【关键词】新课程 生物教学 有效性

教学的有效性是教学的生命，实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。所谓有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。以此为出发点，本文着重探讨提升生物教学有效性的基本策略。

1 教学要有依有据

“据”是优质教育的要求。是衡量教学成败的尺寸，是以素质教育为基础的教育理念。有效教学主要依据有三：

1.1 新课程理念

新课程理念和新课标是教学实施的依据。教育资源、教学方法的选择都要符合新课标的要求，离开了这一点，教学活动就会成为“无源之水”。例如：中学生物新课标在教学目标中强调学生要主动学习，合作学习，要能独立操作一些基本实验。能尝试设计一些验证、探讨性实验。在学习过程中提高学生参与体验的热情，独立思考能力、勇于探索的精神。……