浅谈高中语文课堂的人文教育

赵领

《语文课程标准》将语文的学科性定义为：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。由此可见，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的工具性一直被摆在一个十分重要的位置上。可令人遗憾的是，当前语文教学的人文内涵是残缺的，方向是偏颇的。

所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。而语文课堂则成为对学生进行人文教育的重要舞台，《新课标》更明确指出：“在培养学生语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。”因此，语文老师在教学过程中不能一味地注重语文学科的工具性，还应该利用那些优秀的文学作品对学生进行真、善、美的陶冶，引导学生树立正确的人生观、价值观，发展健康个性，形成健全人格。

一、传承文化，感受先哲人格魅力。

中华文化之所以具有恒久的魅力，是因为它不是一时爆发，而是经过层层积淀，代代传承，经历了岁月的洗涤，而成为民族的精华。《诗经》、《离骚》，唐诗宋词，明清小说，等等，无一不在高中课本中做了展示。当我们孜孜不倦，陶醉于祖国语言文学的瀚海时，让我们惊叹的不仅仅是作者的才情，而且是这个伟大的国度、强悍的民族所表现出的旺盛的生命力和永不枯竭的创造力。我们不是被动的接受者，而是一个传承者。……