中职德育课堂教学中践行“三贴近”原则的探索

阚凤德

[摘要]随着我国经济的迅猛发展，整个市场对于人才的需求也随之增加。我国的中职院校主要是通过我国相关政策对其进行调控、我国省级政府根据当下社会的发展实际需要以及中取院校所在地区的具体经济实力的基础上进行自主招生，并颁发相关毕业证书的中等职业技术教育学校。由于中职学校是很多学生迈入社会前最后的校园学习阶段，因此，加强中职德育课堂教学至关重要。

[关键词]中职德育课堂；教学；原则

德育作为一门教育学生道德素质的学科，在学生的学习中有着至关重要的作用。尤其是对于即将迈入社会环境的中职学生，因为这个时期的学生心智和各方面综合素质还不够成熟，性格和心理都处于比较懵懂的阶段，价值观还很模糊。正确的德育教学可以引导一个学生从心智上健康的发展，否则就可能会形成叛逆的性格，甚至走上违法犯罪的道路。但是目前，德育课程是很多的学生面临的非常枯燥的课程，主要是德育教学的理论性很强，而专业性又不强，很多学生觉得那是“豆芽课”，并且跟自己的实际生活也没有多大关系。因此在中职德育课堂中要努力转变学生的这一思想误区，要坚持“贴近学生实际、贴近社会生活、贴近职业”的三贴近原则，提高教学效率，引导学生健康发展。

一、改变传统的课堂教学模式，换位课堂主体，转变课堂学习气氛

传统的模式是老师在讲台读，学生被动的听或写。要践行“三贴近”原则教学，首先是对这种课堂学习的模式进行改变。国内外众多学者研究表明，人的德性的形成与发展不是靠“灌输”，也不是靠外界“给予”的，而是在于主体自身的经历、思考和理解。德育教学课堂也一样，传统的这种灌输式教育只会让学生觉得枯燥。所以说，教学课堂最重要的是引导学生积极主动的去学习和思考，并将思考的结果运用于实际行动上，这样才算吸取了德育教学中的精华。因此，教师在课堂教学中，要将传统的“教师为主体”的模式转变为“学生为主体”，积极寻找学生的兴趣点，鼓励学生积极参与到教学过程中来，发挥学生的主体作用，要将教学生活化，多开展活动，增加与学生的互动。比如在实际的课堂学习中，组织学生开展一些公益活动，义务清洁员等义务劳动让学生体验广大人民的生活不容易，应该珍惜劳动人民辛苦取得的成果；可以开展扶老人过马路等活动体会帮助别人收获的快乐；可以组织一些扫墓碑、参观博物馆、纪念馆、抗战基地等等活动讲述历史古迹和伟大人物，通过这些事物向学生传达我国的发展历程和政策方针、国情国策等等，让学生深刻的理解到今天的幸福生活来之不易，同时我国遭受了那么多的曲折和耻辱并依然面临着外国的仇视。这样激发学生的民族使命感和责任感。

二、改变教学内容，与中职学生的生活实际联系起来

这种就是利用教学环境，灵活的使用一些学生感兴趣的话题作为教学的课题。以及转变教学方式，以提高学生的学习兴趣，比如让学生交流身边有趣的事情，分享一些有价值或者自己助人为乐的事，讲述一些心理故事、哲学或者关于人生方面的问题，以及借助多媒体手段，通过看一些抗战电影，参观革命圣地的古迹后讨论，学习革命歌曲等等提高学生的德育学习兴趣，提高德育教学的效率。

生活化教学程的中心思想要求广大的老师鼓励学生通过讨论、实践、探究、体验等方式，综合提高学生学习兴趣和学以致用的能力，教师要通过各种教学手段为学生提供丰富的学习材料和环境，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及自我表现的空间。要根据学生的实际经验和兴趣爱好，教学内容和方式也尽可能的贴近生活，同时要了解学生的个性化需求。因为不同学生的性格、思想都不一样，对教学方式、教学内容的需求也就不一样。所以在改变教学内容和方式的时候一定要因材施教，要对学生多方兼顾，以尽可能的照顾到每一个学生，以求达到最好的效果。

三、探讨社会生活和自己的未来，引导学生关心社会现实问题，以及思考自己的未来

对于中职学生来说，前程无疑是他们最关心的问题。因此，在德育教学课堂中，可以加入一些切身关系到他们利益的实事讲解。比如说学生所学专业在市场的发展情况，比如说企业的用人制度以及对人才的综合需求，并引导学生对自身进行定位，以此引发学生对德育的思考。比如说讲到了企业对人才的定义是专业能力与个人综合素质共同发展，可以找一些针对于个人素质检测的经典的面试题。让学生反思自身在这方面的表现，是否随处乱扔垃圾、是否有一份关心集体利益的责任心（比如放学后是否主动关窗、锁门、关电等等）。还可以讲解一些社会现实问题，比如说环境问题是全球共同面临的严峻问题，教师在课堂上可以找一些数据资料，通过这些资料讲解环境污染对我们生活的影响，引发学生对保护环境的激情。还可以讲解一些实事政治，比如前段时间的新疆暴力事件和去年本拉登被击毙，就可以引开话题，让学生们自由讨论恐怖主义对人们生活造成的影响，激发学生的正义感，使学生深刻的理解到犯罪的害处，以及犯罪必然会受到惩罚。

四、结束语

总而言之，在德育课的教学中，教师担当着设计者和策划者的角色，教师在德育课堂的教学安排不仅关系着德育课程教学的效率，同时也关系着学生今后的发展。所以，教师不仅要合理安排教学内容，而且要精心设计好每一节课的教案，要将德育教学生活化，将教学活动与生活实际紧密的结合起来，选择最能调动学生积极性和主动性的教学方法，切实践行新课改的“三贴近”原则，为学生创造一个良好的学习环境。让学生在自身的德育方面得到提高的同时并取得更好的德育课程学习成绩。

参考文献：

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