浅谈高职艺术院校的大学生创业教育

陈征

[摘要]创业教育作为一种全新的素质教育模式，以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型人才为培养目标。在日益激烈的社会竞争和就业压力日益沉重的大环境下具有非常重要的实际意义。针对创业与创业教育现如今存在的困难点和一些认识误区，如何更好的树立正确的创业教育理念、探索有效的方法途径，为培养艺术设计创新创业人才提供新思路。

[关键词]艺术院校；创业教育；方法途径

现在社会高等教育呈现高增长率，高等教育已经不再是单单只面对精英，而是更多的转向大众化发展。同时随着劳动力市场的严重分割，大学毕业生就业形势变得越来越严峻。2013年我国高校毕业生规模为699万人，比去年增加19万人，根据国际劳工组织发布的报告显示，2013年全球失业人口将突破2个亿。面对如此艰难的就业形势，开创新的就业途径不单单是一般的高校，也是艺术院校迫在眉睫的任务，同时也是现代高等教育发展的新趋势。因此在高校开展创业教育就显得尤为重要。

这既是知识经济时代对高等教育发展的必然要求，也是有效满足现代社会需求多样化的要求，在推进高等教育的改革和解决社会就业问题上有着举足轻重的地位。对于高职艺术院校来说，虽然在文化知识性方面不及普通高校，但是实践性强是优势，也正因为如此，对高职艺术院校学生的实践能力、软件应用能力和社会活动能力的要求也更高。在社会多样化的需求和就业形势严峻的前提下，为解决高职艺术院校学生的就业难问题，就必须拓宽视野，通过创业实现更好的就业。通过制定符合社会实际的创业教育目标，着重培养学生的创业意识、创业观念和创新精神，加强和改进艺术设计专业大学生的创业教育，积极鼓励学生创业，成为工作岗位的创造者。

一、阻碍创业教育顺利进展的艰难现状

创业教育被认为是未来人应有的三本“教育护照”之一，是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标，我国政府也高度重视，在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”在我国大学生就业形势日益严峻的今天，实施创业教育，有其现实的和深远的意义。

但是，虽然实施创业教育意义深远，我国目前创业教育尚处于探索阶段，高职艺术院校专业性的创业教育普遍滞后，存在很多问题。

缺乏培养学生自主创业的教育意识，缺乏专业化的创业教育师资队伍

一直以来，高职院校都以课堂教育为主，强调专业技能来保障就业，没有专门针对就业创业技能力培训的课程。艺术类专业的学生追求个性，崇尚自由，又都有一技之长，很多学生都曾产生过创业的念头，但由于缺乏引导，都成为了空想。学院缺乏相应的创业实践和系统的创业教育培训，对学生具体指导很大程度上依然停留在技巧、政策、形势分析等浅层面的理论环节上。对市场竞争中所必须具备的设计意识、设计制作实践能力及职业特点的培养重视不够，也正因为如此，缺乏能够进行专业化培训的师资队伍，培养出来的大学生普遍存在着理论水平高，动手能力低，创新意识淡薄等问题。

创业教育课程设置不合理，实践教学体系不够完善

学院就业创业能力培养工作还停留在举办一些与创业有关的活动阶段，即使设有毕业生创业指导中心，也仅仅是停留在创业团队创业过程的扶植上，忽视对学生的社会综合实践能力的培养上。很多实践教学内容和社会实际应用相脱节，仅仅停留在课程实验、校内外实习、毕业设计等环节。

二、明了目前创业教育存在的困难点，就应该针对这些困境，寻求合适的途径进行改进。

1.转变教育观念，培养专业化的创业教育师资队伍

一直以来，不论是学生还是高校，都认为就业是主流途径，忽视创业，更缺乏创业意识。而创业意识集中表现了创业素质中的社会性质，他支配着创业者的创业态度和行为，规定其态度和行为的方向、力度，是创业素质的重要组成部分。所以转变学生、老师的观念，培养自主创业意识势在必行。

要培养学生的创业意识，使学生由被动的就业观转变为主动的创业观，结合自身的专业和兴趣特长，创造出自己所期望的价值。积极探索新的创业教育方法和途径，首先应该转变教师的意识，培养出一支既具有较高理论水平，又具有丰富创业实践经验的专业化的创业教育师资队伍。要求教师真正融入到创业实践中去，积极把创业教育的内容渗透到各门课程的教学中去，增强授课的针对性，为学生提供优质的创业教育和实践指导，使大学生树立独立自主、艰苦奋斗、勇于竞争的创业意识。

2.构建创业教育课程体系，搭建完善教学体系

有了高素质的创业指导教师，更需要健全完善的创业教育课程的配合。课堂教学时高等教育的最基本教育形式，课程则是教学过程的核心。根据就业市场的需求，开拓创业的途径，调整教学计划和大纲，将课程的设置直接与就业、创业目标相关联，与企业联合教学，将企业的实际项目引入课堂教学，增加学生的实践能力。设置一些具有创业特色的创业教育课程，开设企业策划、产品开发、营销策略等基本创业知识的选修课，把一些创业需要的社会常识、创业指导、创业理念、公共关系、法律条文、税收政策等相关的知识纳入其中。

3.培养高职院校大学生创业的心理品质

从大学生个性心理品质人手，培养他们积极探索、开拓创新、吃苦耐劳的改革意识，帮助他们磨练创业技能，熟悉市场运作，引导学生从理论走向实践。除此之外，还可以从校外多领域聘请一批具有创业经历的专家来开讲座并进行实践辅导；引进短期海外教师、聘请有理论修养和实际管理经验的企业家、咨询师、政府官员、创业投资家等人才担任兼职讲师，为学生的创业答疑解惑；通过一些成功人士（往届毕业生）的亲身经历，言传身教，强化创业欲望，树立信心。

4.创业教育走可持续发展道路

不光是国民经济发展要讲可持续发展，教育也要走这个路子。作为新新事物的创业教育更是要重视这点，不能刚起步就夭折。因此创业教育应该在超前性、持续性和自我批判上下功夫。虽然创业教育表面看上去是为了培养出所谓的“老板”之类的成功人士，让受教育者能够更好的适应社会，但实际上它所瞄准的却是未来的趋势和需求。这就要求创业教育在一定层次上要超前于社会发展的现状，有高瞻远瞩的眼光。艺术院校的创业教育就该根据自己的专业特色，不光要学会紧跟潮流，更要学会创造流行趋势，合理的展示理想与未来，使教育者能够学有所用，用超前的眼光看待自己的创业。

创业教育是一种使受教育者的综合素质不断提高的终身教育过程，是伴随创业者的创业及其活动发展而持续进行下去的，需要我们用发展的眼光看待它，不断的充实新内容，寻求新模式，并逐步深化。古语云“创业容易守业难”，守业难就难在创业成功者能否时时自省，自我批评。其实不光是守业，在创业过程中也同样需要经常自我批评、自省并总结。创业教育就应该重视这方面，同时创业教育本身在理念、内容和形式上的创新道路轨迹也必须经常自省，以免偏离预定轨道。

三、结语

创业教育在现如今的就业形势下可算是一项特色教育，高职艺术院校应该全力支持，为学生们的创业提供完善的保障体系，使他们有更多的机会去学习理论、去市场实践验证，并获得充分的经验。在日益激烈的社会竞争和就业压力沉重的大环境下具有非常重要的实际意义，它打破传统，使原本人们墨守成规的传统教育思想从就业教育走向创业教育，是高等院校教育改革的趋势，这种创新，不仅丰富了未来人才素质构成的内涵，也为教育理论的研究和实践开辟了一个崭新的领域，同时也大大拓宽了高职艺术院校大学生的就业途径，相信通过创业教育，会有更多的高职艺术院校的学生利用所学开创自己的一番事业。

参考文献

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