一种网络辅助习题讨论课模式及其量化评估

周广刚 钟寿仙 冯金波 李列明

（1中国石油大学（北京）理学院，北京 102249）

（2清华大学物理系，北京 100084）

1 教学模式简介

使用助教网（www.zjiao.com）辅助教学的典型做法包括课前预习-课后练习-习题讨论课三个部分，详见文献［1］.这种做法，理论上和实践上都有明显的优点，但是，其特定的预习环节要求教师与学生有较多的投入，在当前环境下有一定的困难.因此，我们试验了一种简化模式：取消特定的预习环节，只保留课后练习-习题讨论课两个环节.具体做法是：

1）任课教师讲课和学生听课都按往常一样，不作任何改动.对学生预习的要求也和传统教学模式完全一样.在这个环节，师、生都没有增加任何额外负担.

2）学生按常规完成课后练习.课后练习主要由选择、填充题组成，外加少量计算题.学生必须在习题讨论课前将课后练习的答案提交到助教网指定的网页里并逐题投票是否要求教师讲解.学生是在练习册上完成作业的，只是最后把选择、填充题答案提交到网上而已，并没有增加多少负担，对网络的要求也不算高.为了处理计算题，我们采用一种做法，例如表1中的第五题，内容如下：

教材某页某题，你

A：一点感觉都没有，请详细讲解；B：有点思路，但做不下去；C：有明晰思路，但遇到计算困难；D：有明晰思路，计算无大问题，但有小困难；E：没多少问题，有空就简单讲讲；F：不用讲了.

其中“教材某页某题”是我们布置给学生的计算题.

3）习题课教师可以通过助教网上特定网页查阅学……