浅论初中数学教学中如何培养学生的观察能力

季洪建

摘要：本文综合分析初中数学教学中培养学生正确观察能力的方法及应用，旨在提高学生的观察能力

关键词：[TK]初中数学；教学；观察

一、观察的含义

观察，是指人对于周围的事物以及现象进行全面而且详细的了解，然后按照事物以及现象的原有的性质，最终确定它们的性质以及关系的一种心理现象初中数学教学活动当中的观察，则是指有意识性地根据事物的数量以及形态特点进行一定的感知活动，像对符号、数字又或者是文字所表达的数学关系式、命题、几何图形的结构特点等进行研究

二、培养正确学生观察能力的方法及应用

初中数学的教学大纲特别强调：要通过初中阶段的数学学习，使得学生能够对一定的数量关系进行分析；能够根据初中数学的基础知识，对简单的几何图形进行分析；能够根据一定的初中数学的基本知识，进行相对简单、基础的运算；能够对有效的数据进行筛选以及做出相应的处理；能够拥有对信息进行整合，然后再次进行逻辑推理的能力对于这些基本的教学大纲要求的达到，就需要有一定的数学观察能力这样的数学观察能力其实是有一定的目的性和计划性的，它是分先后顺序、分阶段的主动性感知活动，是在感知的基础之上，进行的思维加工

配合法：像学生在对数据以及图形进行观察的过程当中，对获取到的数学信息进行二次处理，通过再次的观察得出一定的认识，然后根据认识形成一定的数学思想只有通过敏锐性地观察，才能够提高数学方面的应用技能，最终养成一定的数学素养数学的运算能力、数据处理能力、对于数学知识的归纳总结等，都是需要观察能力的，它们以观察能力为基础特别是在数学几何图形的学习当中，更是需要调动手、眼、脑等多感官这就要求教师们在课堂教学过程中要充分调动学生的积极性，使得他们能够响应课堂教学过程中的各项活动，适当的还可以用小礼品进行奖励

引导法：在教学过程当中，最重要的事是，要引导学生进行循序渐进式的观察，从而养成再次仔细观察的习惯以不同的数学角度作为出发点，提倡广泛范围内的观察，一方面要观察事物的表面的、显性的特点，另一方面要观察事物内在的、隐性的特征不仅要观察得到已知的材料条件，而且要观察得出未知的、隐含在事物内部的关系

如，在“同底数幂的乘法”课时的教学当中， 可以这样安排：

再次，由具体推到抽象，则会总结出这样的法则——同底数的幂相乘， 底数不变，指数相加

除此以外，还要引导学生了解一些经常性使用的观察方法，诸如分类观察法、从一般到特殊的观察方法、从特殊到一般的观察方法、对比观察方法等，与此同时，还要掌握观察的一般性步骤：首先，明确观察的目的；其次，制定出相对比较周密的观察计划，并且做好相关的理论知识的准备；再次，在整个观察的过程当中，要做好观察记录；最后，观察结束以后，对观察得到的信息材料进行整理、分析以及总结

如，“带了 元钱去商场，买回一个485 元钱的电饭锅，应找回多少钱？”

三、将学生的观察能力形成习惯

注重观察的全局性的培养：观察的全局性，要求通过观察能够得出事物的全貌以及相应的事物的组成部分以及相互的联系在整个数学教学过程当中，教师们应当帮助学生从整体上把握事物的基本属性，通过初步观察，在初步观察的基础上，分析观察事物的内在的规律性，建议学生进行再次的深入性的观察与此同时，教师们对于观察得到的结果要及时的提出自己的观点，与学生进行相互探讨，并且对学生在观察过程当中存在的问题，对其原因进行分析，并加以补充，使得观察的总体结论更加的全面、完整

注重观察的深刻性的培养：观察的最主要的目的是提高学生的思维能力所以，在整个数学教学过程当中，观察应当始终和思维训练进行有机结合，特别是观察事物中存在的隐含性的条件，要注重深层次的发掘，通过对学生观察能力的培养，使学生的数学思考意识逐渐的抽象化，思考更加的形式化以及逻辑化