高职院校基于校企合作的课程体系构建

□文/罗国莲 杨思东

（苏州经贸职业技术学院 江苏·苏州）

高职教育是我国高等教育的一个重要类型，其目标是培养具有高尚职业道德、熟练技能，具有综合的基础理论知识、较强的职业综合技术应用能力、较强的解决实际问题的综合实践能力、较强自学能力、协作能力和创新能力的，工作在职业岗位第一线的高端技能型人才。为了更好地实现这一人才培养目标，苏州经贸职业技术学院物流管理专业船运管理方向积极尝试与企业合作共同构建以能力培养为中心的课程体系并取得了一定的成效。

一、校企双方共同进行职业岗位定位，编制岗位工作内容说明

苏州虽然是一个内陆城市，但是苏州经济外向型特点十分明显，周边100公里内出海港口分布众多，因此在专业方向论证时，我们结合校企双方专家意见开设了船运管理方向。在组织校企专家全面、深入调查产业、行业、企业的基础上，经过集体科学论证，将职业目标定位于船运业中港口、航运、货运代理、船舶代理等相关企业的相关岗位群，包括泊位策划、船舶策划、堆场策划、闸口操作、查验场操作、桥边服务、堆场服务、船舶租赁、船舶调度、集装箱跟踪、船公司收入管理、船公司支出管理、船代船务调度、船舶外勤、市场销售、客户服务、单证操作、海外代理、散货操作等。依据企业需求，我们又将这些岗位分为两大类：一类是核心岗位，有13个；另一类是延伸岗位，有6个。在进行大量调研、考察、比较、借鉴的基础上，校企专家共同开发了《物流航运企业核心岗位职业能力标准》，明确了我院物流专业船运方向学生就业核心岗位和延伸岗位职业能力要求及素质，如表1、表2所示。……