以人为本与高校德育工作创新①

于景志，杨锡军

（佳木斯大学，黑龙江 佳木斯154007）

大学生是民族的希望和祖国的未来，通过改进思想政治教育工作的环境与方法，提高大学生的思想政治素质，对于中国特色社会主义事业的兴旺发达，具有深远的战略意义。以当代人本思想为视域，研究高校德育发展的现实困境及出路，对于我国高校德育工作创新具有重要意义。

一、人本主义教育溯源及我国高校德育面临的问题

作为西方重要的价值尺度，“人本主义”的产生和发展对西方教育界产生了深远的影响。在当代中国，以人为本的教育理念对认识我国高校思想政治教育存在的问题也有重要的启示作用。

（一）以人本主义为核心的德育溯源

在古希腊时期，就有人本主义思潮孕育而生。当时的普罗泰戈拉把“人”定义为“万物的尺度”，这在西方思想史上是最早对人的价值给予的肯定。19 世纪，德国哲学家路德维希◦费尔巴哈认为人是真实存在的感性实体，即把上帝人化，把人神化。但是他并没有把人当作实践的主体，导致了对人的主体能动性的忽略。而马克思则指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[1]（P65）到20 世纪中期，美国心理学家亚伯拉罕◦马斯洛在《人类激励理论》论文中提出“基本需求层次理论” ，指出个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种不同性质的需要所组成的。人类的需要又是分层次的，由低到高依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。……