当代大学生艺术审美素养形成的多重维度①

姜 媛，杨振宇，朱玉珠

（佳木斯大学a.人文学院；b.人事处；c.组织部，黑龙江 佳木斯154007）

实施素质教育是高校实现培养具有创新精神与实践能力的高素质人才这一根本目标的基本保证。而艺术审美素养，就是一把开启培养与提高学生各方面素质之门的“钥匙”。1994 年国家教委颁发相关文件，明确提出：“给在校大学生补上艺术教育课”。尽管如此，当代大学生艺术审美素养缺失，特别是在人格建构、心理健康、思想品德等方面暴露出的种种问题还是引发了全社会的普遍忧虑。进而“创新精神缺乏”与“综合素质不高”至今依然是目前我国高等教育广遭诟病的两个基本理由。

也不能说国人不热爱艺术，艺术人才的被追捧与百姓舞台的受青睐都是当代文化现象的突出表征；也不能说国人不重视艺术教育，中小学生的课外学习有相当一部分与艺术有关，而大学生的素质教育公共选修课程修课学分中，艺术类课程也有明确的学分要求。然而当代大学生对艺术传统的无知、对高雅艺术的漠视、对低俗文化的热衷还是暴露出了艺术审美素养缺失这一不争的事实。

正如思想品德的提高不是开设思想品德课程就能完成的任务一样，艺术审美素的缺失也不是只有加强艺术类课程的教学就能完成的任务，相反，没有专门接受过艺术教育的人也不见得就一定艺术审美素养不高。我们认为，一个人某种素养的形成并不等同于某种知识结构的形成，它的形成特点也不能是教者传授、学者掌握这样一个单纯的过程，而是一种“无心插柳”“润物无声”的“意外”收获，来不得半点急功近利。……