思政专业本科毕业论文质量保障体系建设研究

贾廷秀

（长江大学 马克思主义学院，湖北 荆州 434023）

大学本科教育分为理论教学和实践教学两个部分。为了适应经济和社会发展的需要，高校教学改革在强化基础理论教学的同时，不断加大实践教学的改革力度，以期培养和提高学生的创新精神和实践能力。

长江大学思想政治教育专业（以下简称“思政专业”）是2008年立项建立的校级重点专业。在几年的建设中，思政专业完善和修订了人才培养计划，增加了实践教学项目，提高了实践教学在总学分中所占比重。特别针对本科毕业论文工作进行了改革和探索，构建了思政专业本科毕业论文质量保障体系。

一、思政专业本科毕业论文质量保障体系建设理念

目前，学界和高校师生针对本科毕业论文主要有两种观点。一种观点认为，应取消本科毕业论文，主要理由是，由于社会浮躁风气的渗透和辐射，本科毕业论文掺假和抄袭严重，学生为考研和找工作耗费了大量时间，无暇认真撰写毕业论文。另一种观点认为，应重视本科毕业论文，理由是，毕业论文实践教学环节能提高学生的综合素质和创新能力，提高学生分析问题和解决问题的实际能力。

笔者认为，高校本科毕业论文是高校本科教育中重要的实践教学环节，尽管存在一些问题，但这些问题是可以通过质量保障体系建设加以克服的。特别是思政专业具有鲜明的思想性、师范性、实践性特色，只有强化本科毕业论文实践教学环节，才能彰显这些特色。

在思政专业本科毕业论文质量保障体系的探索和实践中，本着贴近实际、严格管理、确保质量的建设理念，毕业论文质量保障体系初显成效。

（一）毕业论文选题力求贴近学生、贴近生活、贴近实际

毕业论文选题是否适当，影响着毕业论文的总体质量和水平。针对以前毕业论文工作中存在的基础理论选题偏多，选题过大、缺乏新意、脱离实际等问题，我们确立了毕业论文选题三贴近原则，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。鼓励有科研兴趣和能力的学生参与毕业论文选题工作，一旦入选，优先保证出题学生选做自己提出的选题。这较好地调动了学生做好毕业论文的热情和积极性。近年来，学生分别针对课程学习、中学政治课教学改革等问题提出选题，并高质量地完成了毕业论文。有的学生自己命题、自己选做的毕业论文获评湖北省优秀学士学位论文。与此同时，鼓励教师结合自己的教学改革、科学研究实际开展毕业论文命题工作，结合经济和社会实际挖掘热点和焦点问题，彰显论文选题的理论价值和实践价值。

为了确保选题严谨，我们成立了论文选题审题小组，对毕业论文选题严格遴选、修订更正，剔除不合格选题。遵循“一人一题，不得重复”的原则，毕业论文选题贴近学生思想实际，联系教师教学科研实际，联系社会热点和焦点问题，现实针对性大大增强，激发了学生探索和研究的兴趣与热情。在2011届思政专业本科毕业论文选题中，结合教师科研的选题占24.3%，结合课程教学改革实际的选题占56.8%，结合生产或社会实际的选题占2.7%，其他选题占16.2%。如“地方高校大学生研究与就业意向调查分析”，切中学生毕业选择的现实困惑；“论阮籍、嵇康超脱的真实内蕴”，是联系中国哲学史教学实际的选题；“强拆现象研究”、“乡村治理研究”等，是关涉社会热点的选题；而“当代大学生休闲生活方式研究”、“高校寒门学子成才的‘因素分析’”、“当代大学生婚恋观的误区与教育对策”等选题，更是直接关涉学生自身的学习、生活、成长、成才，受到学生的追捧和喜爱。

（二）坚持以生为本，积极开展毕业论文质量人性化管理

毕业论文质量管理的主体是教师，客体是学生。要保证和提高毕业论文质量，需要把好毕业论文各个环节的质量关。而毕业论文质量的影响因子是多重的，既有人的因素，也有环境和物的因素，其中占主导地位的是人的因素，即学生、教师、教学管理者等。教师与学生之间不仅是指导与被指导的关系，而且是服务与被服务的关系。毕业论文质量管理要一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。要真正做到这一点，必须加强人性化管理，强化以生为本的理念，重视教师、教学管理者与学生的全面协调，凸显质量管理的激励功能，充分调动全体师生的创造性和积极性，营造人人关注毕业论文质量的良好氛围。

在毕业论文质量人性化管理中，我们提倡指导教师不仅要指导学生的毕业论文，而且要对学生的研究生考试、公务员考试、选调生考试、求职面试、个人情感问题等重大事宜，密切关注、关切和指导。这样，在整个毕业论文教学环节中，教师不仅成为学生学业上的师者，而且成为学生人生转折关头的导师、学生的良师益友，为毕业论文的顺利完成奠定了良好的基础。

（三）强化质量意识，全面加强毕业论文质量管理

教学质量是学校生存和发展的生命线。在思政专业本科毕业论文质量保证体系构建中，牢牢坚持质量至上的建设理念。对毕业论文工作涉及的各部门、各环节，系统规划、统筹安排，实现从学院到系部，从教学办公室到学生工作事务办公室，从学院图书资料室到打字复印室，统筹规划，既分工明确、各司其职，又协调一致，围绕服务学生、保障毕业论文质量的共同目标而努力。实现教学资源的优化配置，为毕业论文质量的提高搭建最优化的平台。同时，营造人人心中有质量意识的良好氛围，强化教师的教学质量、管理人员的管理质量、教辅人员的服务质量、学生的学习质量，多管齐下，形成助推毕业论文质量提高的可持续动力和强大合力。

（四）关注过程，实施毕业论文全程质量管理

构建思政专业本科毕业论文质量保障体系，要大力加强过程管理，使毕业论文质量管理从“事后诸葛亮型”转变为“过程管理型”。要积极主动地加强全程追踪和管理，强化过程管理的意识。对毕业论文选题征集、学生一人一题的选题、毕业论文动员大会、学院下达课题审核表、教师向学生下达毕业论文任务书、学生做文献综述、开题答辩、外文资料翻译、论文中期检查、撰写正文、论文答辩评审、省优论文争优答辩评审、毕业论文文件管理归档等各个环节进行监控，保证毕业论文各环节、各阶段的质量，最终实现毕业论文整体水平的提高。

二、思政专业本科毕业论文质量保障体系建设实践

（一）提前进入，覆盖全年

毕业论文是对学生大学四年专业知识学习情况的最终检验，是学生专业能力和素养的最终凝聚。显然，毕业论文不是单纯依靠第八学期最后三个月就能完成的，它需要学生通过大学四年的学习来奠定扎实的专业功底。我们在重点专业建设和思政专业本科毕业论文质量体系建设的过程中，明确规定教师在专业课程的教学中将专业知识的讲授与学术小论文的写作教学结合起来。尤其是专业核心课程如马克思主义哲学、马克思主义政治经济学等课程教学中，特别开设了1～2个学时的“如何撰写学术论文”小讲座，同时，专门以小论文的形式布置2～3次课程作业，既考查了学生的平时学习情况，又锻炼和提高了学生的学术论文写作能力和水平。

搜集整理学术资料，广泛了解国内外最新的学术动向，是写好毕业论文的前提。针对学生阅读文献资料少，搜集整理资料能力欠缺的问题，我们开设了“文献综述”专题讲座，让学生明了文献综述的含义和要求，同时制定和颁布文献综述规范文本，增强学生对文献综述撰写规范的认识。在毕业论文正式写作过程中，特别强调阅读文献、思考问题、梳理观点、开拓思维，收到了良好效果。

为了倡导学生“多读书，读好书”，营造良好的学习和阅读氛围，我们结合马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、经典著作选读、中国哲学史、西方哲学史等课程教学，向学生推荐专业阅读书目，鼓励学生广泛阅读，撰写读书笔记和读后感，同时还在每年的世界读书日举办“读书报告会”，让学生分享读书心得，既开拓了学术视野，又夯实了专业基础。

课程小论文作业、读书笔记不仅让学生拓展了学术视野，而且使学生在写作过程中，得到了思维训练和学术论文写作训练，为毕业论文写作奠定了基础。在大四上学期提前征集选题、进行毕业论文动员、下达任务，使学生在思想上提前进入毕业论文工作，为毕业论文的顺利完成赢得了充足的时间。

（二）严格质量标准，为毕业论文质量管理提供规范和依据

在思政专业本科论文质量保障体系建设中，积极建章立制，强化毕业论文规章制度，确保毕业论文各个环节都有章可循，力争实现毕业论文工作的科学化、制度化、规范化。先后制定了多个毕业论文工作文件和毕业论文表格。如《长江大学思政专业本科毕业论文暂行规定》、《毕业论文任务书》、《毕业论文教师工作手册》、《毕业论文学生工作手册》、《毕业论文开题报告模板》、《毕业论文文献综述模板》、《毕业论文指导意见表》、《毕业论文评审意见表》、《毕业论文成绩评定标准》、《毕业论文工作日志》等，详细规定了毕业论文的组织管理、对师生的具体要求。针对毕业论文出现的新问题、新情况，组织教师和学生代表讨论修订毕业论文相关文件，使文件切合毕业论文工作的实际，更科学合理，更具有可操作性。

在论文选题上，严格把关，保证质量。严格坚持“一人一题，不得重复”的原则。选题征集方案明确规定：结合教学科研和社会实际，多出真题；符合思政专业人才培养目标，体现思政专业特色，选题力求具有思想性、师范性、实践性。每届论文选题为全新选题，不重复往届选题，选题难易适度、分量适中、要求明确、任务具体、计划周密，使学生有能力完成该选题，并获得思维能力、写作能力、分析问题和解决问题能力的提高。

在毕业论文过程管理中，拟定了《毕业论文工作日志》，明确了各个阶段毕业论文工作的任务要求和完成时间，使教师、学生都能心中有数，严格按日志要求按时优质完成各阶段任务。

（三）增强师生提高论文质量的自觉性和责任感

在毕业论文过程管理中，强调人的积极能动作用。在毕业论文实践教学中，教师是主导因素，学生是主体因素，二者都是能动的因素。毕业论文质量管理中，建章立制固然重要，但教师和学生是保证毕业论文质量的核心要素。

为了保证毕业论文的质量和水平，鼓励和支持教授指导本科毕业论文，一批师德高尚、教学艺术精湛、学术水平高的教授、博士参与本科毕业论文指导，助推毕业论文整体质量和水平的提高。教师尽职尽责指导学生的论文写作，遵守规范，严格把关，注重学生的能力培养和综合素质的提高。学生尊重教师、虚心求教。师生之间平等交流，共同探讨毕业论文中的学术观点，教学相长。据统计，指导教师平均每周指导学生2次以上，指导方式既有面对面指导，也有手机短信、QQ交流、电话指导等多种方式。学生普遍认为，教师注重对学生的学习指导和心理疏导，注重学术能力、科研能力和学术道德的培养。学生对教师指导工作的满意率达到85%以上。

（四）注重学术规范，强调学术道德

为了树立学术道德规范，我们在毕业论文动员报告会上，强调学生要遵守学术规范，独立完成毕业论文的各项任务，认真撰写毕业论文，不得弄虚作假，抄袭他人作品，否则毕业论文成绩以不及格论处。在校级优秀毕业论文和省级优秀毕业论文的评审中，还要进行学术防剽窃检测，只有通过检测，才有资格参评校级、省级优秀学士学位论文。