美国教师教育新动向——兼析《我们的未来，我们的教师》

许 楠 刘义兵

（1．重庆三峡学院外国语学院，重庆万州 404100）

（2．西南大学教师教育学院，重庆北碚 400715）

美国是一个分权制国家，教育的主要决策权与行政权分属各州和地方学区，政府统一管辖的权利较弱，但这并不意味着美国政府对教育放任自流。相反，美国政府在重视教育、教师、教师教育方面并不逊色于为提高教师质量倾注心血、奔走呼号的教师组织和民间个体。

奥巴马多次在公开场合声明，从学生进入学校的那一刻起，影响他们成功的主要因素不是他们的肤色，也非他们父母的收入，而是站在教室前面的教师。教师是学生学习的唯一最重要的资源，美国的未来系于教师。自他上台之日起，就对新形势下美国的教育现状忧心忡忡，推出了一系列大刀阔斧的改革方案。从2009年的《力争上游》（Race to the Top, RTT），到2010年3月的《改革蓝图：初等和中等教育法案的再授权》（A Blueprint for Reform：The Reauthorization of the Elementary and Secondary Education Act），到同年8月的《为教师而建：改革蓝图怎样赋权于教育工作者》（Built for Teachers：How the Blueprint for Reform Empowers Educators），到《伟大的教师，伟大的领导》（Great Teachers Great Leaders），再到美国教育部2011年9月发布的《我们的未来，我们的教师：奥巴马政府的教师教育改革与提高计划》（Our Future, Our Teachers: The Obama Administration’s Plan for Teacher Education Reform and Improvement），都将教师的质量和素质提到无与伦比的层次和高度，显示了美国政府通过教师教育改革来提高教育水平的决心与信心。

一、美国教师教育面临的新挑战

美国教育部部长阿恩·邓肯（Arne Duncan）在《我们的未来，我们的教师》中提到：2021年后，将有160万教师退休，相应地，160万新教师将会补充到教师队伍中[1]。这为美国的教育体制带来了巨大的挑战，如果政府能够成功地招募、准备、留住那些优秀的教学人才，就能改革国家的公共教育，为每一个孩子提供优质教育。……