浅析大学体育的分层教学法

张金瑞

体育课程是唯一从小学一直延续到大学都开设的课程，可见体育课程在教育体系中的重要作用。《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”

2002年8月《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布，对高校体育课程的理念和目标提出了新的要求。2005年4月教育部《关于进一步加强高等学校体育工作的意见》指出：高等学校要认真落实《纲要》，努力实现以学生为本的“三自主”教学形式。2006年12月，召开了新中国首届全国学校体育工作会议，国务委员陈至立在会上正式宣布启动“全国亿万学生阳光体育运动”的计划。教育部、国家体育总局、共青团中央又联合发出《关于开展全国亿万学生阳光体育活动的通知》，提出力争用3至5年的时间使85%以上的学生能做到每天锻炼1小时，掌握至少两项日常锻炼的体育技能，形成良好的锻炼习惯，体质健康水平切实得到落实。作为学校体育的重要舞台，高等学校体育工作如何抓住机遇，使学校体育工作快速和谐地发展，已成为我国高校体育工作者面临的重大课题。在保证学生“每天锻炼1小时，掌握两项体育技能”的具体目标面前，高等学校的体育教学如何落实，成为我们急需解决的问题。在全面实施素质教育的同时,如何“提高学生素质,提高教学质量”,是值得我们每个体育老师探讨的问题。……