基于90后大学生新特征的思想政治教育工作对策研究

张 红

“90后”大学生逐步成为现阶段大学生的主体部分，因此，对于高校辅导员工作也提出了更高的要求。如何使“90后”健康的发展，是高校辅导员的重要任务。基于社会的影响和“90后”自身的成长环境，使得“90后”具有自己鲜明的性格特征。高校辅导员要在研究其性格特征的情况下，采取适当的方法进行思想政治教育，引领学生们向着健康的方向发展。

一、“90后”大学生特征分析

“90后”大学生，指的是在1990年到1999年底出生的我国公民中，进入大学，成为接受大学教育的学生。[1]“90后”这一代受到社会的评论比较多，多数观点认为，“90后”大学生出生在和平时期，在改革开放的新时代成长，没有经历过困难和挫折，政治素质比较欠缺，竞争意识不够强。[2]然而，在经过了雪灾、震灾之后，我国“90后”大学生所表现出来的爱国热情并不弱。因此，必须充分挖掘“90后”的性格特征，便于进行更好的思想政治教育。

（一）追求独立

社会的不断进步，网络的快速发展，以及国际事务的不断增多，使得“90后”大学生有更多的机会接触新鲜的事物，他们具有比以往学生更强的接受新事物的能力，对于创新精神，也乐于探索，更容易适应大学的生活。[3]这一代学生对于独立的追求意识很强，在面临一些事情的时候，更容易表现出独立坚强的一面。在生活方面，不愿意家长干涉自己的生活，要有自己的空间，有自己交往的朋友。“90后”大学生的追求独立的特征在很多时候都表现的十分明显。对于这一特征进行思想政治教育工作的时候，就需要顾及到孩子们的独立性，不能够强加硬塞，引起孩子们反感。

（二）依赖网络

科技的快速发展带来了网络的普及化，很多家庭都拥有了网络。因此，“90后”大学生从小就能够接触到网络，并且逐渐地摸索出了依靠网络解决问题的方法。在对网络不断熟悉的过程中，开始依赖于网络。[4]通过网络，能够实现和朋友的沟通交流，能够获得知识上的需求，还能够得到外界的各类信息，很多人开始变的很“宅”。网络使得“90后”大学生更多的待在家中，而忽视了和朋友的沟通，在遇到问题的时候更愿意自己解决，难以融入到集体当中，缺乏团队意识。这些对于“90后”大学生的未来发展是非常不利的。针对这样的特征，作为辅导员，需要变换教育方式，正确引导大学生走出生活误区。

（三）社会责任感强

“90后”大学生的社会责任感普遍强烈，他们志愿服务、嫉恶如仇，奉献社会、知恩图报，具有高尚的社会价值情操。[5]多数学生认为，自己步入成年阶段，应该为社会多做贡献，承担更多的社会责任。资料显示，超过70%的学生更愿意义务劳动，为社会贡献自己的力量。这一阶段的孩子，把自己当做社会的一份子，敢于担当责任，有较强的社会责任感。对于不诚信等社会行为，会据理力争，维护正当权益。相信经过鼓励，孩子们会更好的发展。

（四）学习动力欠缺

“90后”大学生在走进大学校园以后，有自己比较明确的大学生活目标。资料表明，这些孩子们在走进大学之前，就已经开始关注自己的大学生活，向自己的学哥学姐们询问关于大学的很多事情。大学生活刚开始的时候，有接近90%的同学在辅导员的指导下，制定了自己的大学生涯规划。约一半的同学对自己的大学生活抱有很大的希望，对未来发展前景满怀信心。然而，他们受到多方面的影响，很多人都认为专业课的学习不重要，找工作没必要学好专业课等想法，超过一半的学生都认为，要趁现在的大学时光好好玩乐，补偿中学所失去的快乐。还有很多同学觉得前途一片渺茫，生活缺乏方向，学习的动力明显不足。针对这样心态的学生，辅导员要做好思想政治教育工作，将其引领到正确的轨道上来。

二、新的思想政治教育工作对策研究

“90后”大学生特征鲜明，活泼好动，而又不乏勇敢、执著，基于其特征特点，高校辅导员老师应该采取相应的积极的措施，进行思想政治教育工作的开展，引导大学生健康发展。

（一）网络方面要和学生达成“共识”

这里的“共识”，并不是说辅导员要和学生一样依赖网络，而是要理解学生，从学生的角度出发，正确引导学生进行学习。网络是现阶段高校学生的一种生活需求，离开了网络，学生就像失去了生活的目标似的，变得不知道该做什么。网络给人们带来了广阔的信息，让人们能够在家中就知道天下大事，改变了原有的信息封闭的现状，从这个方面来说，网络给人们带来的是效益。[6]然而，网络的存在，也使得很多同学容易受到网络信息的影响，产生偏听、偏信的现象。网络上的聊天工具很多，现在的学生很喜欢在网络上使用QQ、飞信、微博等聊天工具，作为高校辅导员，需要采取不同的方式，来适应学生的生活模式，通过学习使用QQ等聊天工具，学会和学生在网上进行沟通，使得很多在日常工作中不便于直接说的事情可以在网上进行沟通，互相了解对方的想法。辅导员可以在日常的管理工作中，多注意观察学生的行为，了解学生的思想动态，从而能够及时地进行思想政治教育工作。

（二）工作的时候要注意方式

“90后”大学生，独立心理强，叛逆心理也强，在对其进行思想政治教育工作的时候，要注意方式。对于一部分学生，可以采取直接教育的方式，而有些同学，则需要注意方式，不能够管理的太严格，又不能任其发展。[7]作为高校辅导员，不仅要以身作则，还应该言传身教。辅导员老师要认真听取学生的意见，和学生平等交流，尊重学生，理解学生。在日常生活上，多关心学生，不能让学生产生躲避心态。多和学生沟通，做学生的心事的倾听者，为学生排忧解难，帮助学生解决困难和问题。

（三）建立三位一体的教育模式

对于学生的培养，需要教师、家长以及辅导员三方面的共同努力，只有建立三方面共同管理教育的“三位一体”模式，才能够更好的培养教育学生。辅导员的主要职责是进行思想政治教育工作，而教师又是学生在学校接触时间最长的群体，教师对于学生的积极引导作用也是非常重要的。家长是最了解孩子的，只有和学生家长保持联系，才能够更好地了解学生的性格、爱好等，才能够更好地进行思想政治教育工作的开展，做到有针对性的教育。

三、结束语

“90后”是大学的一个新的群体，代表着大学的新一代力量，作为高校辅导员，要针对新一代学生的新的特征，采取适当的方法，进行思想政治教育工作。相信在未来的不断的努力下，辅导员对于“90后”大学生的思想政治教育工作会做的越来越好。

[1]石月荣.“90后”大学生个性化特征下辅导员思想政治教育工作的对策[J].连云港职业技术学院学报，2009，22（3)：73-76

[2]禹云闪.90后大学生新特征下的心理健康探索[J].云南社会主义学院学报，2012，（6）：43-44

[3]周红肖,于基伯,刘宁.大学生思想政治教育探索与启示——“90后”大学生的思想政治教育[J].黑龙江教育(高教研究与评估)， 2011，（12）：106-108

[4]胡德平.“80后”辅导员开展思想政治教育工作的挑战与探索——基于对“90后”大学生思想发展需求的分析[J].思想理论教育，2010，（7）：79-85

[5]常淑香,闫珂,张蕊.新时期做好辅导员工作的五点认识[J].云南社会主义学院学报，2012，（5）：83

[6]王中秋.“90后”大学生思想政治教育工作前瞻和对策探索[D].北京：北京化工大学，2010

[7]黄丽,薛一飞.论高校辅导员队伍的专业化建设[J].成都大学学报(社科版)，2008，（4）： 108-109