教育需要包容

◎/习海平

（作者系咸宁市实验小学校长）

在资讯发达的今天，网络、电视、报纸等媒体的监督功能愈发强大，连学生都会随时用手机拍摄学校发生的一切。假如学校、教师处理事情的方式稍有不妥之处，旋即便可能在网上被披露，进而遭受到社会各个群体的攻击。“吊瓶班”“营养餐缩水”“奥数叫停”等事件成为2012年教育热点，各大媒体众口一词地口诛笔伐，着实让教育部门防不胜防。网络、媒体追求的仅仅是新闻的噱头，仅仅是事件的热闹，很少有人对教育事件背后的苦衷进行深入的跟踪与剖析，人们只关注教育现象，却忽略了对教育本质规律的探讨。很少有社会媒体揣着公义、责任为教育事件追根溯源，为学校、教育呐喊助威，解决教育发展中的实际问题。

只要稍有不如人意的事件，总会有一种声音在质疑：教育到底怎么了？言下之意，就是教育工作存在很多问题，种种事件皆是教育的失败。在种种议论背后，我们看到的是社会对学校教育过高的期望，是过于急功近利的社会心态。当全社会都跟着高考指挥棒前进的时候，分数便成了衡量教育的唯一标准，教育便迷失了其育人的功能，而成了生产“考试分数”的工厂。当全社会都反对食品“催化剂”的时候，我们可否想到过孩子的成长是绝对不能速成的。可是，家长对孩子的期盼往往折射出来的是急功近利，甚至拔苗助长。“不让孩子输在起跑线上”，这是很多家长信奉的名言，甚至有人说“如果孩子从出生的第三天开始接受教育,就晚了两天”。……