基于思维导图的语篇分析模式与英语阅读教学

周海明

(盐城师范学院 外国语学院，江苏 盐城 224002)

基于思维导图的语篇分析模式与英语阅读教学

周海明

(盐城师范学院 外国语学院，江苏 盐城 224002)

基于思维导图的语篇分析模式顺应了大脑的自然思维，在英语阅读教学中，对导入文化背景、剖析写作思路、促进创新理解等可起到积极的辅助作用。本文拟介绍思维导图的定义、心理学基础、制作方式，探讨其在英语阅读教学中的具体实施及应注意的三个问题。

思维导图;语篇分析;英语;阅读教学

1 思维导图

1.1 定义

上个世纪70年代初，由英国学者东尼·博赞(Tony Buzan)提出的思维导图在人类心智研究与潜能开发领域产生了巨大的轰动效应，该理论主张将人们的辐射性思维(Radiant Thinking)通过图文加以具体化。起初，人们更多地是将其作为一种直观的笔记方式，目前业已发展成为一种组织性思维工具。思维导图又被称为心智图，是一种图像再现式的思维工具。按照辐射性思维的特征，思维导图通常会引导人们将注意的焦点集中于中央图形之上，相关的主题要旨则是从中心处向外围四周辐射(见图1)，从图中心发散出来的每个分支代表今天需要做的不同的事情，例如“叫水暖工”、“去百货商店购物”、“约见医生”等(Buzan，2005:4)。借助思维导图，我们可以将原本杂乱无序的信息整理成色彩丰富的网络图，同时又具有较高的组织严密性，便于大脑存储，而这一属性与我们平常处理事情的逻辑方式大体一致。

图1 “今天的计划”的思维导图