浅论语文教学要注重“两个面向”

张亮

中小学语文教学的改革和发展，必须正确处理好编者、作者（实指教材课文作者）、教者、学者（指学生）四方之间的协调关系，要运用辩证唯物主义观点和方法论与现代科学的系统论和控制论学说，全面把握，整体着眼，做到思路清晰，导向正确，不断把语文教学改革引向深入。

注重“四个协调”关系的整体框架是：确立“编者主旨，作者主法，教者主导，学者主体”的指导思想，遵循“编者指路，作者明路，教者铺路，学者探路”的规律，体现“编者就是航灯，作者是就航船，教者就是舵手，学者就是载体”的特点，以期达到“与编者保持一致，跟作者情投意合，使教才驾轻就熟，让学者终生受益”的目的。“四者”协调之间，教者是至关重要的，既要驾驭“四者”全局，又要深入到处理“四者”协调关系的全过程，发挥着桥梁和纽带的作用。那么，作为教者，怎样才能担负起这一重大的责任呢？笔者认为要做到“两个面向”：面向教材、面向学生。

一、面向教材，认真研读

教材是供教学用的资料，如课本、讲义等。教材的定义有广义和狭义之分。广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材即教科书。……