强化学校红十字会自救互救教育职能，探索中国特色学校安全救护教育模式

周慧明

摘 要：自救互救能力是人维护生命安全的基本能力，需后天培养。长期以来，我国学校教育因教育目标、机构设置、课程设置等原因缺乏自救互救知识和实践教育，导致在校学生和民众自救互救能力低下，在各种自然灾害和意外事故中伤亡率较高。本文尝试建构以学校红十字会为平台的中国特色学校安全救护教育模式，即强化学校红十字会自救互救教育职能，弥补学校教育中安全救护教育缺失，并以自救互救教育为抓手，弘扬红十字精神，重振中国红十字事业。

关键词：学校红十字会；自救互救能力；红十字精神；学校安全救护教育

近年来，各种自然灾害和突发事故的多发造成重大人员伤亡，引发全社会对民众自救互救能力和安全救护教育的关注。大如5·12汶川地震，小如车祸、溺水、火灾，在救援人员到达前，获救的关键在民众的自救互救。以地震为例，“国内外所有地震的经验教训告诉我们，在地震中能够生还的人95% 以上是要靠自救互救重生的。”而在我国，无论是血淋淋的伤亡现实，还是调查采访，都凸显了民众自救互救能力低下和安全救护教育缺失。

1 学校安全救护教育缺失

自救互救能力是人维护生命安全所应具备的一项基本能力，这种能力需要后天培养。在民众自救互救能力低下的情况下，社会教育、家庭教育和学校教育三者中，能够而且应该肩负起广泛、系统、有效的安全救护教育职责的是学校教育。但我国国民教育体系中各级各类学校从教育目标到机构设置、课程 设置都没有能够给系统、有效地开展安全救护教育提供空间。……