新课改下如何保障高中生物教学的有效性

吕祖兴

摘 要：课堂教学是学校教育的核心环节，高中生物教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的“有效”更强调高中生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，可以从教学方法的有效性、培养学生自主学习的能力等设计策略实施有效教学。

关键词：新课改；高中生物

课堂教学是学校教育的核心环节，如何使我们教师聚焦课堂教学、关注、理解有效教学的理念，在实际教学中正确理解、选择和应用有效教学行为，抛弃无效教学行为对教学效果产生的负面影响，本文就如何提高高中生物课堂教学效率，结合教学的实践，谈谈个人的体会。

1 创设问题情境，引发学生的参与心理

“学起于思，思源于疑，发明千千问，起点是一问。”教育家陶行知先生的名言，使问题情境教学法作为先进的教学方法来优化课堂教学过程。“问题情境”教学法是指以“问题”为主线，通过创设问题情境，使学生在“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—发现新问题”的再创造探究过程中发展思维，并在原有知识的基础上自觉构建新知识，从而激发学生创造能力的教学方法。

在课堂教学中，教学内容尽可能以问题的形式呈现，引导学生以解决问题的进行学习。问题的设计要有启发性、逻辑性、趣味性、开放性，使学习过程成为不断提出问题、解决问题的探索过程。例如，在讲“生态系统的能量流动”时，创设问题情境：“一人流落荒岛，随身携带玉米和一只鸡，请问先吃玉米还是先吃鸡才能维持更多的时间来等待救援？……