陇南师专《普通物理》课程学生学情问卷调查及分析研究

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(陇南师范高等专科学校 物信系，甘肃 成县 742500)

陇南师专《普通物理》课程学生学情问卷调查及分析研究

李伟，张建辉，蒲刚送

(陇南师范高等专科学校 物信系，甘肃 成县 742500)

通过《普通物理》课程学生学情相关内容问卷调查的分析和研究，了解和掌握学生在高中时期、高考物理成绩及现在《普通物理》课程学习的具体情况，及时发现教学中存在的问题，从而为《普通物理》教学改革，提高教学质量，解决实际教学问题提供了很好的理论依据和发展方向。

学情；问卷调查；教学

物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的学科。其基本理论渗透在自然科学的各个领域,应用于生产技术的许多部门,是自然科学和工程技术的基础。以物理学基础为内容的大学《普通物理》课程,更是高校理科类专业学生一门重要的通识性必修基础课。[1]

本校2011年将“陇南师专数学教育专业《普通物理》教学内容及教学方法的改革与创新”列入校级教学改革项目，在教改过程中，学生作为这项教学改革的参与者和受益者，对教学改革起到至关重要的作用。因此，为了把握正确的教学改革方向，我们不仅要注重现阶段学生对授课内容、授课方式、授课过程等现状的信息反馈，还要掌握和了解学生高中阶段的一些信息。这样，根据学生个人能力及兴趣等客观实际，不断改进教学内容、授课方法、考核方式等，才能更好地、更加科学地因材施教，更加有效地提升学生的学习能力，提高学生学习该门课程的兴趣和积极性。本校的《普通物理》开设时间是在大二第二学期和大三第一学期(学校是专科三年制师范学校)。2012年5月，结合参照了一些学校相关课题成熟的问卷内容中都比较关注或者重要的内容，对2010级数学教育专业三个班的学生学情进行了问卷调查(课程开设第8周)，共回收有效问卷100份，为以后的教学改革提供了可参考的依据。现就问卷调查的内容及统计结果做一简单分析，希望大家批评指正并提出宝贵意见，帮助完善该教学改革工作。

一 关于调查问卷的一些数据统计

调查基本情况。问卷调查的对象、问卷的发放、回收及学生意见的情况见下表，从下表可以看出，大多数学生是关心和支持该课程教学改革的，都自觉或不自觉地对该课程的教学改革进行了一定的思考，愿意参与到该课程的教学改革中来，并提出了一些现阶段授课过程中客观存在的问题，并发表了自己的意见和看法。

调查对象人数(个)问卷发放问卷回收发表意见份数%份数%份数%10级数教1-3班学生11511096100878270

此次《普通物理》学情问卷调查表中共涉及到选择内容(题)32项，答写1项，其中涉及高中物理学习调查7项，现阶段授课各项内容6项，学生学情(包括学习态度、习惯等)各项内容18项，教学建议内容2项，高中部分问卷及汇总结果如下(各项后为统计所占百分比，总和未满100%的个别项为缺选)：

基本情况性别男:69人,女:31人,共100人班级10级数学教育1-3班高考物理成绩40分以下4%;40-49分18%;50-59分6%;60-69分33%;70-79分28%;80分以上11%,最低13分,最高90分。(10年高考试题物理部分满分120分)高中物理学习情感、方法与态度(在对应选择上打“√”)学习物理兴趣高28%一般57%不感兴趣3%预习习惯经常预习23%一般52%没有13%课堂笔记一直有41%一般38%没有6%完成作业情况独立完成24%合作完成55%其它7%课堂听课态度认真58%一般33%不喜欢1%课后复习习惯坚持复习25%一般54%不复习8%

二 对现阶段学生学情调查结果及相关问题分析

1.调查中相关教材选用、教学内容更新方面的各项统计结果及分析：

你觉得我们目前所使用大物教材的难度：

(A)合适；56% (B)偏难；39% (C)偏易；3% (D)其它 2%

讲课是否应该按照教材内容及顺序教学：

(A)应该严格按照，这样有利于学生预习和复习；10%

(B)应该大致按照教学内容 ；16%

(C)应视教学情况适当补充一些内容；71%

(D)例题要与书上的一致；3%

(1)认为教材选用较好、内容详细、难度适中的学生占56%，反映大多数学生对教材基本满意；(2)不少学生认为教材内容较难，一些问题的处理比较繁杂等的学生占39%；(3)个别学生的意见相对分散且相悖。这些表面看来反映出学生没有分析教材、深入思考问题并提出自己的意见。但根据统计情况，通过高考物理成绩、学生学习兴趣情况、课堂情况、课余情况等相关选项的数据，综合分析起来，不难看出深层次的原因是：第一，这些学生还没有认真读书和钻研问题，没有养成科学分析问题的能力，缺乏对教材的总体认识和真正理解，特别缺乏和其他教材的比较及整体把握。第二，反应了学生的学习基础差别较大，尤其是高中的基础(高考成绩可以说明一部分问题)及兴趣而言，这是我们不能回避的现实。在这种情况下，课程教学要照顾到所有学生的要求比较困难。因此，我们要进一步因材施教，调整教学内容，增加前沿科学的相关知识，注重启发和培养学生的思考能力，加强引导学生自主学习，使其不仅能掌握基础重点知识，学以够用，能理解或了解相关较难的知识，还能养成终身学习，不断提高自身科学文化素质的良好习惯。

2.对授课中课堂教学模式及教学手段和方法等方面的各项统计结果及分析：

你认为老师在教学过程中应更加重视哪一项？

(A)知识的传授；12% (B)能力的培养；70%

(C)素质教育；15% (D)其它；2%

认为《普通物理》课程采用哪种授课形式更适合？

(A)板书；17% (B)投影；0%

(C) 多媒体ppt；13% (D)结合者使用；70%

对老师的《普通物理》课堂讲授，你能听懂多少内容？

(A)全能听懂；3% (B)80%以上；38%

(C)70%左右；40% (D)50%左右；18%

(E)根本听不懂；1%

你觉得应该怎样增加师生之间的互动？请补充。

(A)课间交流；78% (B)课后e-mail联系；8%

(C)递纸条；2% (D)没想和老师有联系；4%

(E)其它；3%

你认为《普通物理》习题课应该怎样上？

(A)无需太多习题，主要是选一些典型题目讲清思路即可；68%

(B)课堂上多给同学留些时间自己做；20%

(C)不需要习题课，平时多讲些例题；6%

(D)其它 4%

你认为哪些方法可以进一步促进《普通物理》课程的学习(可多选)？

(A)课外拓展(小论文等)；39%

(B)课前预习；70%

(C)课堂互动(讨论、提问等)；71%

(D)物理实验操作；62%

(E)删减偏难内容； 20%

(F)其它(写出建议)：9%

若你还想告诉我们你的其它情况或者是教学建议，请写在下面(如若愿意，请告诉我你的名字)。

建议归纳：1、经典例题详解；2、多讲例题；3、例题讲解多用板书；4、增加趣味性课外知识

从以上结果可以看出，目前的教学对大部分学生而言还是比较满意的，能对于课堂上知识内容的消化吸收70%以上的占大多数，但我们还要清楚还有一些学生上课感到吃力，当然也有学生自身的一些问题，这就要求我们在平时的授课过程中要进一步优化调整教学内容和教学方法。当然，从调查问卷的结果统计中学生也已经反映出了部分正确的思路和宝贵意见，如“在教学过程中应更加重视能力的培养(占70%)；授课形式应将传统教学模式和多媒体教学手段两者结合使用(70%)；习题课无需太多习题，主要是选一些典型题目讲清思路即可(68%)；通过课前学生预习，课堂上老师提问、讨论互动，增加物理实验操作及课外小论文拓展等。

由于学生已经有两年时间没有接触物理课程的学习，所以不能按照物理课程授课体系思路来给其上课，如：给这些数学教育专业的学生上课时应注重数学知识在物理中的应用方面思维能立的培养，分析问题时注重让学生掌握解题思路、方法，淡化结果。预习、实验、提问互动等方法即可以加强学生对所学知识的掌握，也可以督促学生自学，培养良好的学习习惯。

还有，上面结果中还反映出大多数学生希望在课间能与教师多多交流，多用板书讲解试题。目前大多高校教师在课间一般都习惯于回休息室等场所，这对教师掌握学生学习情况，了解学生学习方面的一些问题和思想都是极为不利的，尤其是一些教师太过于依赖多媒体进行教学，基本上整节课都是坐在电脑跟前，一边说一边点击鼠标，，而且切换速度过快，学生没时间理解解题思路和方法，学生看见的是幕与显示器背面，老师看见的是显示器屏幕，“楚河汉界”各在一方，这会使课堂教学效果更加不理想，所以保持用黑板推导解题和加强课间交流是非常必要的。

3.学生日常相关学习习惯等方面的各项统计结果及分析：

你觉得《普通物理》对你以后所学专业：

(A)有很大帮助，必须学好；26%

(B)不管是否有作用都要学好；50%

(C)没多大作用，考过就行；12%

(D)没想过；8%

对学生上课迟到现象，你怎样看？

(A)很正常，迟到几分钟没关系；8%

(B)应按时上课，迟到是不良现象；87%

(C)其它 ；5%

上课时是否记笔记：

(A)我笔记记得很认真： 7%

(B)我只记自己认为重要的：78%

(C)上课来不及记全：9%

(D)我根本不记：6%

(E)其它

做作业前你会：

(A)先看书和笔记；25%

(B)先做，不会时再看书和笔记；58%

(C)直接做作业，不看书和笔记 ；14%

(D)其它；3%

课后老师布置的作业：

(A)多数时候我都能独立按时完成；24%

(B)我和同学讨论或查阅资料后才能完成；42%

(C)我有时不能完成；20%

(D)我总是感到很困难；12% (E)其它

根据本学期自己的作业你对批改作业的情况：

(A)很认真；36% (B)还可以；55%

(C)等于没改，根本没用；4% (D)其它

你认为老师对课后作业的答疑：

(A)非常有帮助；42% (B)帮助一般；41%

(C)效果不好；9% (D)其它

在《普通物理》的学习上有问题，你首先会：

(A)找老师答疑；5%

(B)自己翻阅图书资料；38%

(C)找同学讨论；45%

(D)先放着，以后再说；11%

你是否预习相关上课内容：

(A)有；14% (B)有时有；60%

(C)没有；22% (D)其它

你上课时可能有____情况(可多选)：

(A)看自己感兴趣的课外书； 14%

(B) 睡觉；24%

(C)与同学讲话；21%

(D)不是总能集中精力；46%

(E)很多时候不能听懂；15%

(F)基本上能听懂；54%

除了做作业，你用在《普通物理》课程学习的时间：

(A)很多，用来做课外题；6%

(B)一部分时间看高数；29%

(C)很少，几乎没时间；52%

(D)根本不想再看；8%

(E)其它 5%

如果你有时上课迟到或旷课，是因为：

(A)有时对自己要求不严；27%

(B)觉得上课作用不大；6%

(C)发生了一些意外的事情；56%

(D)其它 9%

你晚上一般几点休息：

(A)凌晨1点以后；5%

(B)12点至凌晨1点之间；42%

(C)12点以前 ；48%

(E)其它 1%

根据自己的学习成绩你认为你对《普通物理》课程的学习是：

(A)自己认为很努力、学得也不错；1%

(B)自己认为很努力，但学得一般；31%

(C)这学期因为各种原因不是很努力，学得还可以；29%

(D)这学期因为各种原因不是很努力，学得不好；36%

(E)其它 2%

有些统计结果带有学生十几年被动接受知识和应试教育的烙印。由于学生从小学到高中长期习惯于传统的教学模式，习惯于被动地参与教学活动。调查数据表明，在上课时，有相当一部分同学“不是总能集中精力46%”，并且课后时间对该课程的学习安排也是非常不足“很少，几乎没时间52%”，做作业时也是不提前复习内容“先做，不会时再看书和笔记58%”，这就造成了对该课程的学习自己认为“这学期因为各种原因不是很努力”。还有根据数据及日常了解情况表明学生的学习压力以及就业压力较大，再有大半年时间就进行就业招考考试了，所以一些学生在上课时、课余时间都在进行相关复习，而且从作息时间上可以看出“12点以前48%；12点至凌晨1点之间42%”等等，诸多原因造成了课程学习的困难及成绩的不理想。建议授课教师要很好地了解学生的日常学习安排情况，提出科学合理的学习时间安排，避免浪费时间，效率低下的现象。

三 总结分析

我们认为学生主要应在课堂上接受大量信息(可以通过教师讲授，也可以通过相互讨论实现)，提出大量问题，结合课后读书、思考、分析、讨论、作业，综合达到对所学知识的融会贯通，才能真正在知识中获得自由，并提高自己的学习能力。片面要求“多讲例题、公式的应用”也是不可取的，适当地讲例题和公式的应用是必须的，它可以加深学生对所学内容的理解，但教师更重要的是引导学生掌握思考问题的方法和提高提出问题、解决问题的能力。[2]

在日常的学习中，要以督促与考查做纽带，使“教”与“学”这两个环节紧密相连，以加大学生自主性学习的自觉性。[3]要和学生多交流，不要“高高在上”，要掌握学生的实际学习和生活情况，把握学生学情，才能更好地教书育人，因材施教。学生通过和老师的交流，解决存在的问题，提高学习的兴趣和积极性，从而又进一步促进学习效果的提高，促进学生健康发展，要培养出有创新精神和实践能力、有发展后劲的高素质人才。[4]

[1]易伟松，等.大学物理课程学生问卷调查研究[J].物理与工程，2010(6)：46-50.

[2]徐大海，等.普通物理光学课程教学改革的学生问卷调查及分析研究[J].荆州师范学院学报(自然科学版)，2003(5)：129-131.

[3]陈惠敏，等.大学物理课程教学改革的几点思考[J].昌吉学院学报，2008(2)：119-120.

[4]黄晓亚.大学物理课程教学改革的思考[J].科技教育，2010(17)：199.

ClassNo.:G645DocumentMark：A

(责任编辑：郑英玲)

QuestionnaireInvestigationandAnalysisonStudents’Learningin“GeneralPhysics”CourseinLongNanTeachersCollege

Li Wei，Zhang Jianhui，Pu Gangsong

(Physics and Information Department, Longnan Teachers’ College, Chengxian, Gansu 742500，China)

The paper tries to understand students in learning physics in high school even in college, and find out the problems in teaching physics and provide the “General Physics” teaching reform with theoretical direction in order to improve teaching quality and solve the practical problems in teaching reform through the questionnaire and the analysis of students’ learning in“General Physics” course.

Students’ Learning Situation；questionnaire investigation；teaching

李伟，讲师，陇南师范高等专科学校物信系。研究方向：《普通物理》课程教学。

陇南师范高等专科学校校级教学改革项目“数学教育专业《普通物理》课程教学内容及教学方法的改革与创新”的研究成果(项目编号：JXGG201201)。

1672-6758(2013)05-0027-3

G645

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