中美初中地理教科书学习目标难度比较研究
——以“天气与气候”为例

杨宛芸

（四川省成都市双流艺体中学, 四川 成都 610203）

中美初中地理教科书学习目标难度比较研究
——以“天气与气候”为例

杨宛芸

（四川省成都市双流艺体中学, 四川 成都 610203）

教科书学习难度是影响学生学习的关键因素，难度太大不利于学生对知识的接受，反之则不利于知识的扩充。学习目标难度是教科书学习难度的重要方面，它反映二级知识点的内容层次和数量多少，包括知识广度和知识层次两个维度。采用由华东师范大学基础教育教材国际比较课题组提出的“教材学习难度”指标体系，将学习目标难度定量化，对美国和中国初中地理教科书共有主题之一“天气与气候”进行学习目标难度研究。研究结果表明，中国初中地理教科书在这一主题的学习目标难度得分为7．26，大于美国初中地理教科书的6．575，说明中国初中地理教科书相较于美国学习难度偏大。通过比较中国与美国的初中地理教科书在这一主题上的学习目标难度差异，在编写相关教科书时可以“取人之长，补己之短”。

初中地理教科书；学习目标难度；中美比较；天气与气候

一、引言

学习目标难度是影响学生学习的关键因素，它反映二级知识点的内容层次和数量多少，是教科书学习难度的重要方面，包括知识广度和知识层次两个维度。因此，建立适宜的教科书学习目标难度对学生的地理学习具有重要的指导作用。以往关于中外地理教科书学习目标难度的研究比较少见，且多以定性描述为主，很少定量描述。……