教师合作在教学设计过程中的优势探讨
——以“热力环流”教学设计过程为例

金儒成

（贵州师范大学附属中学, 贵州 贵阳 550001）

教师合作在教学设计过程中的优势探讨
——以“热力环流”教学设计过程为例

金儒成

（贵州师范大学附属中学, 贵州 贵阳 550001）

新课改形式下，教师之间的合作显得更加重要。以市级公开课“热力环流”的教学设计过程为例，分析了教师合作在教学内容总体分析、思路构想、教学过程设计、多媒体课件设计等方面具有的优势。

教师合作；教学过程；应用优势

一、引言

20世纪80年代以来，教师同事间的合作开始被重视，人们希望通过促进各学校内作为一个集体的教师间的合作来促进教师的发展，同时实现学校教育的改善。教师合作被作为连接教师发展与学校教育改善的桥梁而受到高度重视[1]。美国学者李特尔（Little）基于美国的现实，指出了教师合作主要出现在四种场合：①关于教学的日常交谈；②协同进行教学设计、教材开发和教育方法开发；③观察同事的教学；④同事间就新的想法、实践方法等相互授受[2]。教师合作对于教师和教学的作用是多方面的，如：可以使教师各自的教学实践经验共享，可以使有限的专业资源得以分享，可以改善学校组织内部的人际关系，可以为教师的发展提供情感支持，可以对教师之间的发展相互促进等。

教师合作在教学过程中，处处可应用，处处能应用，处处应应用。下面以高一地理（人教版•必修一）“热力环流”教学设计过程为例，分析探讨教学中的教师合作的优势及对教师专业发展的引领和促进作用。……