基于国际班特色的教学设计
——以湘教版“地球的结构”为例

蒋亚琴

（浙江省春晖中学, 浙江 绍兴 312353）

基于国际班特色的教学设计
——以湘教版“地球的结构”为例

蒋亚琴

（浙江省春晖中学, 浙江 绍兴 312353）

【学习要求】

《地理教育国际宪章》提出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”在西方国家的课程学习中，高水平的思维能力是学生必备的素质，学生们不仅要回答考察记忆力和理解力的问题，还要把多数时间和精力用于更有利于提高思维水平的各项（如应用、分析、综合、评估等）教学活动与实践中。针对国际班的教学，地理学科首先是一门自然科学，而非简单的语言描述，教师能引导学生逐步运用地理学科的专业英语来观察地理现象，分析、概括和归纳地理原理和地理规律。

【学情分析】

国际班的学生智商、情商都很高，但学商不高。学习习惯、学习态度与普通班相比有一定的差距，因此教师在教学设计时要充分考虑国际班学生的心理发展规律和出国深造的学习需要，“给猴子一棵树，给老虎一座山”，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使学生能将地理课程知识学习和英语学习相结合，真正学会在地理知识领域中正确地、熟练地应用英语，用英语思考地理问题、分析解决地理问题。

【三维目标】

知识与技能：

1.能识记关键词：Atmosphere, Hydrosphere, Biosphere, Lithosphere,（地理环境的四大圈层）Crust, Mantle, Core（地壳、地幔、地核），准确把握地理概念。

2. 能用这些关键词简单描述地球的结构。……