“百图齐放，殊图同归”
——例谈高效地理复习中的“多图一用”

沈朝伟

（浙江省菱湖中学, 浙江 湖州 313018）

“百图齐放，殊图同归”
——例谈高效地理复习中的“多图一用”

沈朝伟

（浙江省菱湖中学, 浙江 湖州 313018）

纵观历年高考地理试题，几乎是“题题有图，无图不成题”，图式的呈现往往比较新颖，因此读图能力的培养变得更加迫在眉睫。在此背景下，“多图一用”的教学方法受到众多一线教师的青睐。该方法是指复习中，在保持地理概念、规律等本质属性不变的前提下，从多角度、多侧面、多方位绘制图像，并通过图图转换，以多幅图像来呈现同一知识块，从而实现高三复习的高效化。

一、“多图一用”效果优化

“多图一用”方法重视图图转换与知识迁移能力，对于形成学生的空间概念，帮助学生理解和巩固已学的地理知识，开拓学生的智能，突破思维定式，提高地理教学质量，都有重要的作用。

1.以多图激兴趣

地理概念、原理，学习起来往往索然无味，理解更困难。应用多种图像来组织教学，通过变式或创设新的思维情境，或增加思考桥梁，或将前后知识对比，或联系实际剖析，利用“多图一用”引导学生从多角度去观察、思考，多角度地认识事物和解决问题，借以激发学生兴趣，变厌学为乐学。

2.以多图活思维

通过多幅图像来传递信息，帮助学生形成纵横交错的地理知识网络。呈现多变图，能克服思维定势，启迪与发展学生多向思维能力，引导学生求异思变，并在求异思变中创新，进而培养学生创造性思维品质和学习能力，在不变中求变，在变中求不变。……