“大规模的海水运动”教学过程设计

梁 彦 姜晓敏

（寿光市第一中学，山东 潍坊 262700）

“大规模的海水运动”教学过程设计

一、世界海洋表层洋流的分布

梁 彦 姜晓敏

（寿光市第一中学，山东 潍坊 262700）

【复习旧课导入新课】

学生活动一：（自主完成）①填七个气压带名称，绘出六个风带的风向。②绘出北半球气旋、反气旋，南半球反气旋水平方向的气流流向。③回忆南亚季风环流夏季风和冬季风的风向。

教师活动一：①图解北太平洋与北大西洋的洋流形成过程。

②教师一边讲每支洋流的形成过程，一边引导学生记忆洋流名称。完成图中“环1”时，让学生结合图示理解“寒流”和“暖流”的定义。（实线为暖流，虚线为寒流）

经过反复的教学调整，很多教师都认为画出图然后再告之定义要比先告诉定义，再讲解的效果要好。

③教师由图总结影响洋流形成的因素：盛行风、地转偏向力和陆地形状。

学生活动二：（知识迁移）根据所学内容自主完成南太平洋，南大西洋和南印度洋水域的大洋环流绘图，并结合课本识记洋流名称。

教师活动二：图解北印度洋海域的季风洋流。结合南亚季风环流冬夏季风的风向。

学生活动三：总结洋流分布规律。（提示：①以纬度为30°为中心的大洋环流圈的分布规律：运行时针，结合气旋反气旋水平方向气流流向；大洋东、西岸洋流性质。②以纬度为60°为中心的大洋环流圈的分布规律。）对于学生归纳总结这个环节，一开始教师并没有给学生提示信息，结果学生给出的答案乱而杂，没有条理。后来反思这个问题如何处理？……