从两堂地理课的现场观察地理教师的教学行为
——以黄赤交角的教学为例

戴周丽金子兴

（1. 浙江省龙游县第二高级中学, 浙江 衢州 324400; 2. 浙江省衢州第二中学, 浙江 衢州 324000）

从两堂地理课的现场观察地理教师的教学行为
——以黄赤交角的教学为例

戴周丽1金子兴2

（1. 浙江省龙游县第二高级中学, 浙江 衢州 324400; 2. 浙江省衢州第二中学, 浙江 衢州 324000）

教师的教学行为是指教师在课堂上所发生的行为。它会受到教学内容、学生因素、教师个人等多种因素的影响。教师的教学行为不仅直接影响到学生听课的效率，而且会对学生的未来产生重要的影响。以黄赤交角的教学为例，选取了两位地理教师在教学过程中的两个片段，分析教师的教学行为对学生可能产生的重要影响，旨在让一线教师懂得为了学生的未来，转变其教学行为的重要性。

教学行为；观察；黄赤交角；教学设计

片段一：教师A课堂上的“黄赤交角”

师：由于地球是斜着身子绕日公转，产生了黄赤交角。

师：什么是黄道？

生：茫然。

师：黄道就是地球公转的轨道平面。

生：哦。

师：那么黄赤交角是如何产生的呢？

演示动画（黄道面和赤道面）、黄赤交角（图1和图2是其中一部分）。

图2

师：从上面的动画中我们可以看到，什么原因形成了黄赤交角？

生：地球斜着身子绕太阳公转。

师：很好！那么目前这个角度是多少呢？

生：23°26′

师：好。那么，黄赤交角的存在，导致了太阳直射点在南北回归线之间来回移动。

分析：

什么是黄道？湘教版教材中没有明确的说明，只在图中标出了黄道面。笔者随机调查了我市20多位地理教师，一部分教师认为黄道就是地球公转轨道面；……