浅谈农村口语交际教学

周昌顶

语文新课标指出，在语文教学中要强化学生语文素养的培养，这其中也包括了现代公民的必备能力，也就是口语交际。教师在平时的教学中必须重视学生的口语交际训练，踏实培养他们善于倾听、流利表达和流畅交流的能力，这样才有利于他们的终身发展和可持续发展。在此，我就当前的农村小学口语交际教学，谈谈自己的见解。

一、农村口语交际教学存在的病症

农村小学的语文教师，20%是民转公，50%是十多年前师范院校毕业的，他们几乎没有接受过专业的口语交际教学训练，这就导致了部分教师对口语交际教学的认识存在偏差，教学时不能应对自如，教学效果不佳。譬如，部分老师对此不够关注，只顾完成阅读教学任务，在口语交际课中，没有顾及学生自卑、胆怯和紧张的心理，导致课堂效率低下。另外，部分教师教学理念落后，墨守成规，固守课本中的语言情境，不能结合学生日常的学习与生活，不遵从学生的学习心理，导致课堂模式化，形式单一，不能激发学生的交际、学习热情。

以下是学生在口语交际中存在的问题。

1.口语不规范，交际习惯差

方言会对口语交际教学产生一定的影响，在农村地区表现得尤为明显。部分教师对自己要求不严格，在与学生交流时仍然使用方言，这导致了学生口语不规范的问题的出现。譬如，将“抽（吸）烟”说成“吃烟”，将“喝酒”说成“吃酒”等。这些都严重削弱了学生的口语表达能力。另外，农村的家长长期在外务工，身心疲惫，他们在和孩子交流时，有时出口就是脏话，这在学生幼小的心灵埋下了不良的种子，致使他们在交际时没能养成良好的习惯。……