小学数学生活化教学初探

魏学源

摘 要：数学问题生活化可以有效化解数学的抽象性，提升学生对数学知识学习的认知亲切感，更好地促使学生体验数学的价值，进而有效提高课堂教学质量和效率。

关键词：小学数学；生活化；教学法

数学课程标准要求教师在教学实践过程中，必须加强学生的生活体验化学习，引领他们更加清醒地认识到数学源于生活，要从学生熟悉的生活情境出发，把数学问题生活化，让学生尽情地体验数学与生活的密切联系。

一、积极构建生活化数学问题

数学蕴含于生活之中。数学知识的学习同样就在孩子们的日常生活中。教师要善于创设生活化教学情境，积极构建生活化数学问题，集中学生的注意力，引发学习动机，激发求知欲，从而增强学习效果。例如，在“年、月、日”的教学中，可以引入年、月、日的图片，图片中有某年的国家大事活动，某月呈现出自然界的突出特征，某日为某纪念日等等，促使学生更好地认知生活中的年、月、日，从而更加轻松地解决数学问题。

二、积极呈现丰富的生活化数学知识

在日常教学中，不少学生对数学学习提不起兴趣，其中最主要的原因就是教学实践没有紧贴生活，与学生的亲身感受相离甚远。因此，教师必须有针对性地解决这一问题，关注如何搭建数学学习与生活体验之间的桥梁。例如，在“小数的初步认识”教学中，可以通过多媒体技术引入超市、购物广场上所用的价格，每个学生距离学校的公里数等等，让学生对“小数”产生感知，增强他们对数学认知的兴趣。

三、积极引导学生进行生活化探究学习

实践表明，积极引导学生进行生活化探究学习，可以促使学生更好地体验数学知识的魅力，有利于孩子更好地体会与感受数学的生活价值。例如，在“圆”的相关知识学习中，引导学生根据自身生活，列举出贴近自身生活的有关“圆”的事物，很快孩子们纷纷列举出：早上吃的大饼、上学骑的自行车车轮，马路上的井盖……有效地激发了学生探究数学知识的积极性，也增强了他们对数学的认知。

将数学问题生活化，积极推行生活化教学方式，可以促使课堂教学更具活力，并有效地提高学生的应用数学能力。

参考文献：

曹应天.小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂[J].考试周刊，2012（10）.

（作者单位 江苏省淮安市盱眙县第一小学）