利用物理模型建构 提升学生科学素养

仲莲维

《普通高中物理课程标准》的培养目标是“进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求”。

物理模型，是指人们在生产生活实践中，为了探索物体运动发展变化的奥秘，运用物理学的思维思想方法和实验检验手段。构建物理模型的思维方法和建构过程可以很好地促进学生积极参与、乐于探究的自主学习能力，并逐步形成科学探究的态度和科学精神，如何让学生通过对物理模型的建构，来达到提升科学素养的目的呢？本文以《原子的核式结构模型》为例，设计一个学生活动方案，帮助学生通过对物理模型的构建，达到提升学生科学素养的目的。

一、课堂教学活动介绍

1.提出问题

在进行原子的核式结构概念学习之前，首先由教师引导，提出问题，此处原子的核式结构问题是从学生熟知的生活常识出发逐步引导而设计的。具体如下：

教师出示两个鸡蛋，同时提出三个问题：

问题1：两个鸡蛋一个生的一个熟的，如果要将它们区分开来，怎么办？

问题2：如果你不想打碎它，该怎么办？

问题3：谈到它的内部成分及分布情况时，头脑里会呈现出哪些画面？

在提出上述三个问题之后，由学生自行探讨，并踊跃发言，经过一段时间的讨论之后，教师明确指出：刚才大家的思考过程就是科学家最为常用的对科学探索的一种方法，也就是实现了从观察到假设，从假设到构建模型，最终进行实验论证的整个过程。

接着，教师回归正题，继续提出和知识点紧密结合的问题。……