应用人才培养模式下的模电课程教改浅析*

◆朱海霞 钟丽娜 李陈康

作者：朱海霞，南京航空航天大学金城学院讲师，从事模拟电子技术、数字电子技术等课程的教学工作；钟丽娜，南京航空航天大学金城学院讲师，从事模拟电子技术、电路与电子学等课程的教学工作；李陈康，南京航空航天大学金城学院高级工程师，从事模拟电子技术、电子技术等课程理论、实践教学工作（210016）。

模拟电子技术作为电子技术最为重要的组成部分，是实现信息化社会的重要技术基础。模拟电子技术课程是工科院校电类专业重要的专业基础课之一，基础理论与工程应用结合紧密。作为一所培养高级应用型人才的多科型本三院校，南京航空航天大学金城学院更应创新育人模式，强化实践教学环节，推动教学改革，将教学体系目标的定位提升到“知识、能力、素质型”的高度。因此，在此背景下提出模拟电子技术的教学改革。

1 课程现状分析

由于学校本身体制的原因，南京航空航天大学金城学院模拟电子技术教学一直沿用母体院校的教材和教学手段，而传统的教学方法、验证性的实验手段及较为陈旧的教学内容，已经不适合现在社会对人才的需求，具体表现如下。

1）教学内容明显滞后于新技术的发展，因此要求教学内容要不断地更新和充实，教学大纲和教学学时要及时调整。

2）课程中的基本概念抽象，沿用传统的教学方法，学生难以理解和接受，这就促使新的教学手段的采用，以提高学生的积极性。如在讲解PN 结的单向导电性时，如果不辅以现在的多媒体动画教学，难以用单一板书的形式形象地描述出多数载流子的扩散运动而形成的扩散电流和少数载流子的漂移运动而形成的漂移电流及其大小关系。

3）一直沿用母体院校同样的教材，其内容理论性强，实践性不足，内容多，不适合应用型人才培养的本三院校学生，这就促使要编写或选择适合本层次学生特点的教材。母体院校是理论研究、科研为主，而本三院校培养的是应用型人才，人才培养定位的不同导致教学内容的倾向性不同。

4）由于课程难度大、学时有限、内容繁多，这就要求在授课时平衡理论讲解和实践练习之间的关系，丰富课堂授课形式，恰当把握理论深度，合理选择实践、练习内容。根据本三层次学生水平，应考虑如何使烦琐的理论及公式推导深入浅出、浅显易懂，同时又能将理论与实践有机结合。

5）缺少特色鲜明的创新实践活动，学生学习兴趣不足。乏味无趣的理论使学生在学习的过程中没有兴趣点，同时课程难度较大，更使学生没有动力去学习。因此，如何提高学生的学习兴趣、学习效率，也是教学研究的一项内容。

2 教学改革的主要内容

本课程教学改革的总体目标是：制定新的教学大纲，完善与优化教学内容，充分利用多媒体技术，将课件与板书有机结合，将理论教学与工程实践有机结合，使教学方法更加科学、教学效果更加显著，提高学生的积极主动性，提高学习效率，提高考试及格率，同时通过创新动手能力的锻炼，培养电子设计类应用型人才，建立适合我院航空特色的办学特色、高素质应用型人才培养目标的模拟电子技术课程教学体系。因此，教学改革的具体内容如下。

制定合理完善的教学大纲现在所用教学大纲是在母体一本院校大纲的基础上改进的，并没有完全结合本三层次学生的特点，理论教学层次深，概念抽象，授课过程太过繁琐，学生把握不住重点，同时缺乏实践应用性。因此，根据本校学生的层次及定位，重新制定教学大纲势在必行。

改善和优化教学内容在改革过程中应扬长避短，结合本三层次学生特点不断更新、优化教学内容。结合新制定的教学大纲，简化繁琐的理论内容，同时又能使学生掌握相关理论。如减少元器件的内部理论分析，着重从外部电路利用电路分析课程的理论基础进行分析，增加实践应用电路的举例。

充分利用多媒体技术与板书结合的教学模式传统的课程教学模式是纯板书教学，这种形式虽然能让学生有足够多的时间思考、记笔记，但存在课堂内容不充实、灌输内容少、进度慢等缺点。而新的多媒体教学模式能完美地弥补板书教学的缺点，但完全依赖多媒体教学方式，又使板书教学的优点变成了缺点。这就要求建立以多媒体授课为主、以板书为辅的授课模式。同时，对难于理解的概念，应多加以动画过程，帮助学生理解。如在讲解半导体的相关知识时，就可以通过多媒体动画的讲解，让学生能够领会到为什么杂质半导体的导电性能要比纯净半导体的导电性能好，并且具有可控性。

加强习题练习环节，巩固课堂知识由于理论内容多，教学学时紧张，很少能在课堂上进行大量的练习以巩固相应的理论知识，而学生对课后该如何做题、做什么题型也比较盲目，这就使得必须有相应配套的练习巩固环节，以加强学生对课堂知识的消化和理解，提高学生的考试及格率。上课所用教材的课后习题很多，包括了对所有知识的复习和巩固，而本层次学生并不是所有方面的知识都要掌握，为了能够突出重点，有的放矢，应编写相应的作业习题册及练习集，这样使学生在学习的过程中目的性更明确，重点更突出。

力求教学内容的学以致用，加强与创新实践性环节的结合从工程实际的需要出发引出电路，再回到工程实际中应用，加强理论与实践的结合。而传统的模拟电子技术课程的实践环节是实验课和课程设计，这些实践环节只是理论验证性的，显然不能满足工程实践应用性这一特点，不符合培养高级应用型人才的培养目标。因此，在理论教学的基础上加强学生的工程实践应用环节，利用自身创新实践的优势，将创新实践与理论教学进行最优的结合。例如，由实践经验非常丰富的任课教师编写《创新实践指导手册》，为学生的创新实践提供方向性指导，同时在具体实践过程中提供具体指导，为学生创新实践能力的提高奠定良好的基础。同时为学生参加全国竞赛或江苏省竞赛取得良好的成绩奠定良好的基础。例如，王卓和陈秋阳同学参加了2013年全国大学生电子竞赛，参赛内容为AC-DC 方面的，获得全国二等奖的好成绩。

3 教学改革的创新之处

1）依据本三院校培养高素质应用型人才的培养目标，编写适合学生特点的内部使用教材。

2）根据本三院校学生的特点及办学特色调整和优化教学内容，适合学生的专业特点。根据不同的专业，调整不适合本专业的内容。如在电气工程与自动化专业，强化线性直流稳压电源的内容和举例。

3）加强理论与实践结合，利用创新实验室的有利条件，成立电子工作室，为对该方面感兴趣的学生提供更多的动手实践机会，使学生对课堂所学基本概念和方法的理解更为透彻。同时培养一批优秀的动手能力强的人才。

4 结束语

通过一定时间的教学改革实践，学生的学习兴趣有了一定的提高，思路更加清晰、明确，目前反映良好。同时，在全国电子竞赛或者院级竞赛中取得优异的成绩。相信通过改革和探索，会不断提高模拟电子技术的课堂教学水平，提高及格率，加强学生的工程实践能力，以适应南京航空航天大学金城学院培养高素质应用型人才的培养目标，培养动手能力强、有创新实践能力的高素质学生。

[1]蒋宏.模拟电子技术教学改革模式探索[J].电气电子教学学报,2008,30(3):4-5.

[2]童诗白.模拟电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,2006.