浅析“三位一体”的教学质量监控体系

肖 洋 杜婷婷

（1湖北工业大学商贸学院 办公室，湖北 武汉 430079；2国防信息学院 政治部 宣传处，湖北 武汉 430010）

浅析“三位一体”的教学质量监控体系

肖 洋1杜婷婷2

（1湖北工业大学商贸学院 办公室，湖北 武汉 430079；2国防信息学院 政治部 宣传处，湖北 武汉 430010）

教学质量监控体系的构建关系到学校整体教学质量和办学效益。院校“三位一体”的教学质量监控体系在教学实践中取得了良好的效果。本文从构成、信息反馈机制和运行模拟图三个方面，对“三位一体”的教学质量监控体系作了介绍。

“三位一体” 教学质量 监控体系

为促进教师教学能力的不断提高，推动学校整体教学质量和办学效益的不断提升，在开展以督导评教、学生评教、同行评教和加强教学质量信息反馈的基础上，建立“三位一体”的教学质量监控体系，对有效促进教师教学质量和学校人才培养质量的不断提高极其有益。

一、“三位一体”的教学质量监控体系的构成

“三位一体”的教学质量监控是对教师的教学实施全方位、全过程的监控，主要通过现场听课的方式实现，包括督导听课、学生信息员听课和教师同行听课，并对教师的教学质量进行量化、评分。

1.督导评教。教学督导通过课堂（理论教学及所包含的实验实训）听课，开展对全校所有授课教师全方位、全过程的教学质量监控，督导老师对教师的教学质量督查，重在对工作责任心，教材、教法的处理和课堂教学效果的评价，对教师的授课情况及授课效果给予既有定量分数的评定，又有定性意见的评价，并将评价结果及时反馈给教师所在院（部）和教师本人。……