谈高中语文教学中的德育渗透

单玉仙

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0052-01

高中语文教学要求我们语文老师努力探索怎样在教学中渗透德育，有意识地引导启发学生主动积极地接受人生观、道德观、理想前途观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育，为提高生社素质尽一份绵薄之力。

第一、学生对一篇课文的思想内容的理解和明确文章所要表达的主旨意图的过程，实际也就是接受语文德育的过程。

例如，史铁生《我与地坛》的前半部分描绘了地坛荒芜中的生机，作者以地坛的荒废来对比和衬托，写出了截瘫后难言的痛苦和悲伤；又以地坛荒芜中的生机烘托自己求生的希望和决心。后半部分以饱含激情的笔触，写出了一位母亲对儿子真挚的爱，正是这伟大的母爱给了儿子生存的勇气和力量，与疾病抗争，追求新生，开拓人生的新疆域。我在教授此课时，通过对全篇的感悟，引导学生分析、诵读和讨论，提高学生对生命意义的认识，增强应对苦难、挫折的勇气和信心。播放歌曲《白发亲娘》，创设氛围，激发学生理解母爱、感受母爱。让学生把发自内心的最真最美的赞语献给母亲，学生们踊跃发言，有的谈认识，有的吟咏一句话来表达对母爱的理解：

生1：母亲其实是一种岁月，从绿地流向一片森林的岁月，从小溪流向一池深湖的岁月，从明月流向一片冰心的岁月。

生2：因为能承受的，母亲都承受了；该付出了，母亲都付出了。而作为一种岁月，母亲是爱的象征。

生3：爱，在影视中总是像火一样炽热、壮烈；……