如何提高小组合作学习效率

李学文

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0100-01

有一个研究合作学习的专家指出：仅仅把学生分到小组，并让他们进行合作，这本身并不能保证一定就能产生合作。换句话说，小组合作学习的顺利进行需要众多因素的协调配合，才能真正达到预期的效果，因而在合作活动开展的过程中，我们要注意以下几个问题。

一、充分发挥教师的主导作用

在合作学习的过程中教师要对小组合作活动要明确任务，指导自学，要充分发挥教师的主导作用，把握好开展合作学习的时机。当学生经过独立思考，有了交流需要时，再开展合作学习，才会使学生参与合作交流的面更广；否则，会导致少数优等生当“小老师”，多数学生当“听众”或“陪衬”。 例如在教学七年级上《图案设计》这一课时，设计了一个环节让学生以小组为单位设计一组含有数学规律的图案。学生每人设计一副图案后，小组间的交流很少，基本上停留在独立学习的层次上，没有真正地讨论和合作，没有发挥小组合作的优势，其学习结果不能完全代表本小组水平。究其原因是学生没有形成合作学习的意识和能力，因此在活动过程中教师应及时提醒和指导每个小组的学生进行相互讨论和交流，共同提升学习的结论。在“组内合作，组间竞赛”的阶段，应坚持开展学习竞赛，经常变换竞赛形式，以满足学生求新求异的心理，促进学生大面积主动、 积极地参与学习。在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者，更不要做局外人，教师在学生合作学习中应该是组织者、引导者、参与者。……