宋词教学的有效切入点

普通高中课程标准实验教材（人教版）必修四第二单元是宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词的领军人物。教学要求为：“欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。”从教学的要求来看，要达到以下目的：阅读作品，品味语言，感受其思想、艺术的魅力，发展想象力和审美力，培养鉴赏诗歌的能力，提高审美情趣。

初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只是读一读，背一背，了解大意，体会作家的感情而已。进入高中阶段，这种要求显然是不够的，高中新课程的实施，对语文教师的文学作品教学能力提出了前所未有的新要求。高中语文教师必须调整自己的教学内容和方法，以适应新课程实验的新形势，力求在教学设计上下大功夫，使文学课程的教学更合理、科学，并具有艺术性。那么，在宋词教学中，教师应怎样寻求有效的切入点呢？

一、强化死记硬背，熟悉文本内容

我们平时经常说的“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这些话都道出了读的作用及其重要意义。读古诗词更要有这样熟读成诵，潜心涵咏的功夫。我国传统的语文教学实践也证明：强化死记硬背训练是语文教学走向成功的先决条件。学习语文如果不记不背或者记得不深刻背得不扎实，哪里谈得上会学语文呢？语感的培养和灵感的发挥又从何而来。……